淺談舞蹈素質教育

胡　斌　王　莉

【摘 要】 舞蹈素質教育作為藝術教育的一項重要內容,對于提高學生的藝術修養、培養學生的全面素質具有十分重要的作用。高校舞蹈素質教育須密切把握學生的特點,提高專業教師教學水平,才能實現素質教育的目的。

【關鍵詞】 舞蹈;素質教育;特點;質量

藝術教育是素質教育的重要組成部分,沒有藝術教育,就不是完備的教育。舞蹈作為人類最古老的藝術形式之一,它是人類傳情達意的產物,在情感表達上符合人的身心需要的本質特征以及愉悅身心、健美肢體、聯絡情感和團結群體等獨特的功能,使它成為人們生活中一個不可缺少的部分,可以使人的情感得到滿足,肢體富有美感,氣質脫凡不俗。因此,舞蹈素質教育作為藝術教育的一項重要內容,不僅能使學生掌握基本的舞蹈知識、技能和理論,而且可以塑造學生健美的形體,提高學生的藝術修養,對培養學生的全面素質具有十分重要的作用。

當前我國的舞蹈素質教育已在全國范圍內全面展開,但在人們傳統的觀念中,舞蹈似乎只與幼兒園小朋友和小學生有關,中學生主要是以讀書為主,藝術修養有音樂、美術足矣。長期以來,除了專業的舞蹈院校和藝術院校,我國基礎教育一直沒有接納舞蹈這個藝術家庭中的核心成員,使它遠離了學校素質教育的體系。然而,去年我帶領學生參加全省藝術節,近距離接觸到一大批學校舞蹈隊的精彩演出,使我充分感受到學生舞蹈素質教育發展的迅猛勢頭,也親身體會到廣大學生對舞蹈素質教育的熱切需求。

學生需要舞蹈素質教育。去年我們帶領學生20余人,參加了全省藝術節演出。這場演出不僅有近年來不少國內的優秀舞蹈作品,而且還有眾多貼近學生生活,創意獨特、內涵豐富的原創作品,舞蹈種類多樣、風格各異,再加上一些準專業水平的精彩表演,使大家全情投入,精神高度集中,許多同學看完久久不愿離場。不少同學紛紛感嘆:在校園里能看到如此高水準的舞蹈演出,真是太難得了,這些舞蹈真是太美了,希望我們以后還經常有機會參加和觀看類似的演出,來豐富我們的情感生活,培養我們的藝術修養和道德情操。

其實,從同學們的感嘆中,我們可以清楚地認識到目前學校舞蹈素質教育的現狀。當前,受“應試教育”特別是“升學指揮棒”的影響,大部分學生都是在追求升學率的沉重壓力下被動學習,他們不但學得很苦,而且學得也很死,厭學情緒非常嚴重,不少同學由于負擔過重造成身體發育不良,身體素質欠佳,甚至有部分同學頭腦疲勞、心理矛盾無法排解,產生抑郁、緊張等情緒。平時校園生活里,我們適當組織開展一些輕松活潑的舞蹈素質教育課程,既可以給學生們提供一個“休息”的空間,又可以舒緩一下他們緊繃的神經,輕松一下疲憊不堪的身體,對于學生的健康成長是十分有益的。然而,我國當前的舞蹈素質教育面臨著嚴重的脫節問題,舞蹈素質教育在學校教育中的重要性和作用并沒有得到各級領導和學校應有的重視。一些中小學校,特別是廣大的農村和民族地區的學校,基本上不按國家教育部的要求開設藝術類課程,有的學校常常準備兩張課程表,一張應付上級檢查,另一張按準備升學的課程執行;有的學校即使開設了藝術類課程,也往往由于教師數量不足,學歷偏低,兼職藝術類教師較多,嚴重影響了教學質量;還有的學校經費器材設備嚴重缺乏,在教學內容、教學方法、教學手段和教學評價等方面都遠遠不能適應素質教育的需要。藝術教育尤其是舞蹈素質教育已成為整個素質教育中最薄弱的環節,與其在教育中的重要地位形成了極大的反差,必須引起我們各級教育工作者的高度重視。

舞蹈素質教育需要把握學生的特點。舞蹈素質教育不僅可以強健學生體魄、陶冶學生情操、促進學生身心和諧發展,而且在增強愛國主義、集體主義觀念,培養堅韌的意志品質、健康的心理素質、良好的協作精神,激發和強化學生的創造沖動,培養和發展學生的審美能力、想象力和創新精神等方面有不可替代的獨特作用。

從人生的發展階段上看,中學階段是人生最初的定向階段,也是最富有幻想、最迷茫的階段,美國心理學家艾里克森將這一階段稱之為“建立個人同一性階段”,在此階段,青少年的生理從不成熟到發育成熟,是人的一生中身高、體形、體重從少兒向成人過渡的關鍵期。在心理上,青少年從缺少自我認識發展到具有良好的自我角色認同能力,因此,這一階段的舞蹈素質教育有兩個重要的課題,一是以體形訓練為主,二是以角色認同訓練為主。體形訓練的主要目的是使學生有發育健康、體態勻稱、舉止優雅的體形,學生經過一段時間的學習后會使他們對肢體的運用從本能的無意識狀態過渡到具有舞蹈功能的有意識狀態,通過各種舞蹈的姿態的訓練使學生四肢動作協調,躬胸、駝背等不良習慣消失,取而代之的是優雅的體態和較好的外形氣質;角色認同訓練的主要目的是使學生增強自信心,學會認識自己,接受別人,學會與體驗男女之間正常交往帶來的歡娛,形成健康心理。此外,舞蹈素質教育又是一種美育,可培養學生具有正確的美學觀念和鑒賞美、創造美的能力,激發學生對美的熱愛,增強表現美的欲望和創造美的能力。如:我國悠久的豐富多彩的民間舞,可以培養學生的愛國主義情感;集體舞可以培養集體主義和團結友愛的精神,加強紀律觀念;力量型舞蹈,可以培養勇敢、豪邁和進取精神;抒情性舞蹈,可以陶冶性情,培養高尚的情操……所以說,不同的舞蹈素質教育需要針對不同學生的特點,只有“對癥下藥”,才能取得“事半功倍”的效果。

舞蹈素質教育需要優秀的舞蹈教師。人們常說,民族的希望在教育,教育的希望在教師。這次我們參加的藝術節演出非常成功,很大程度上取決于一些學校的演出節目質量非常高,有不少有特色的原創作品,帶給了學生豐富而又純真的享受。但演出結束后,許多學校的老師最關心的卻是如何盡快提高同學們的舞蹈欣賞水平,增強大家的藝術修養。不少教師和同學們反映,雖然現在不少學校開設了藝術課,成立了舞蹈隊,有不少同學接受了舞蹈素質教育,參與了舞蹈表演,但由于學校缺乏專業的舞蹈教師,因此,一方面,舞蹈隊表演水平不高,仍局限于對專業舞蹈作品的粗略模仿和憑著自己感覺走的簡易表演,另一方面,同學們的藝術修養不夠,對舞蹈的認識、理解和欣賞仍處在較低的水平。

當前,學校的舞蹈素質教育最需要的是專業舞蹈教師的指導。有了專職舞蹈素質教育的教師,學校的舞蹈社團才有了發展的可能,群體性的舞蹈普及也能得以開展,才有利于學生真正地欣賞舞蹈,并通過學習和掌握舞蹈知識和基本技能,既陶冶自己的情操,又獲得感官和精神的快慰。因此,建立一支以學歷、職稱、年齡結構合理的舞蹈教師隊伍,提高舞蹈教育的待遇,對提高學生綜合素質教育,對落實黨中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定,具有十分重要的意義。

總之,近年來我國在各級學校組織開展的舞蹈素質教育,使學生的綜合素質得到了很大的提高,對促進學生全面發展具有不可替代的作用。但也存在著不少問題,我相信,隨著廣大人民群眾文化素質的不斷提高,對審美藝術的認識不斷加深,學生的舞蹈素質教育也必將越來越受到大家的重視,因此,展望未來,舞蹈素質教育將會在我國學校教育中發揮更大的作用,并有更為廣闊的發展前途。