高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探討

【摘 要】 在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,充分利用現(xiàn)有多媒體教學(xué)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),采用廣播示范、范例導(dǎo)學(xué)、作業(yè)督學(xué)、分層要求、作業(yè)評(píng)分相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,消除以往教學(xué)中存在的不少問題,有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及動(dòng)手能力。這一模式更有待于在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)教學(xué);多媒體教學(xué)網(wǎng);范例導(dǎo)學(xué);作業(yè)督學(xué)

為了解決新生入校時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象,好多文章都提出過對(duì)入校新生進(jìn)行測(cè)試或問卷調(diào)查,以此將新生分為不同層次教學(xué)班進(jìn)行起點(diǎn)不同的教學(xué)。但是,做起來卻很難,因?qū)W生來自全國(guó)不同地域,計(jì)算機(jī)操作水平差異客觀存在,而學(xué)生報(bào)到后又分屬于不同的院系部,就讀于不同的專業(yè),不同的入學(xué)注冊(cè)信息等,開設(shè)了不同的其它醫(yī)學(xué)課程,加之課目較多,從時(shí)間上講,新生又要軍訓(xùn),學(xué)習(xí)周數(shù)緊張,作為必修課或考試課的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育操作起來相當(dāng)困難,因此我們就在教學(xué)模式上進(jìn)行探索,發(fā)揮此法教學(xué)優(yōu)點(diǎn)并應(yīng)用于計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué),以彌補(bǔ)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異的不足,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,提高教學(xué)效果。

一、方法步驟

1、結(jié)合專業(yè),制作范例

結(jié)合每次上機(jī)內(nèi)容,提前做好難易度不等的多種范例,并標(biāo)注制作要求、如:樣式、必做、可選等,通過FTP方式讓學(xué)生下載或通過多媒體教學(xué)網(wǎng)的文件傳送功能將范例提供給學(xué)生。同時(shí)要提供比較多的有關(guān)素材,供同學(xué)們選擇。例如:臨床專業(yè)的學(xué)生如何利用Excel繪制呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)疾病的按季節(jié)、按月發(fā)病率曲線圖、直方圖等,可直觀的比較出發(fā)病的季節(jié)變化來。藥品營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生如何利用PowerPoint制作諸如藥品推介會(huì)所用的演示文稿,從而形象直觀的介紹自己所推廣的產(chǎn)品,達(dá)到通俗易懂,便于用戶接受。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生怎樣用Word、Excel計(jì)算并制作健康營(yíng)養(yǎng)配餐表以適應(yīng)不同病種病人對(duì)營(yíng)養(yǎng)素的具體需求。醫(yī)藥信息專業(yè)學(xué)生如何用Visual FoxPro設(shè)計(jì)病案管理系統(tǒng),藥品出入庫(kù)管理系統(tǒng)等。總而言之,讓學(xué)生更多的利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)去操作,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,強(qiáng)化用電腦做什么、如何去做。

2、廣播范例,引導(dǎo)學(xué)習(xí)

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)(如:純硬件設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的New Class多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)或純軟件設(shè)計(jì)的蘇亞星多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng))的廣播教學(xué)或轉(zhuǎn)播示范功能,將上述范例通過教師機(jī)的電腦屏幕畫面及語(yǔ)音(文字、圖形、圖像、影視、聲音、伴音),同步播送給全體、群組或單個(gè)學(xué)生機(jī)。也可外接AV影音設(shè)備節(jié)目源實(shí)時(shí)地廣播給學(xué)生機(jī),學(xué)生通過本機(jī)屏幕及耳機(jī),看、聽、老師示范教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生如何操作,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的濃厚興趣。

3、布置任務(wù),作業(yè)督學(xué)

通過形象直觀的范例示范,布置上機(jī)操作任務(wù),結(jié)合課堂理論,提出問題,使學(xué)生加深理解,要做出如此結(jié)果,應(yīng)如何去操作,基本步驟分幾步,有無技巧,技巧是什么等?例如:用哪種圖表類型更能直觀的看出發(fā)病按月按季節(jié)的變化?用計(jì)算機(jī)繪制曲線、折線,還是直方、柱形、餅圖呢? 將必做和選作的作業(yè)明確告知學(xué)生,并要求在有限的時(shí)間內(nèi)完成進(jìn)行作業(yè)督學(xué)。

4、學(xué)會(huì)想象,開發(fā)思維

學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí),結(jié)合范例,根據(jù)所設(shè)問題這根主線,進(jìn)行形象思維、抽象思維、靈感思維等過程,同學(xué)之間也可協(xié)商,基礎(chǔ)好的、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生也可幫助相對(duì)較差的學(xué)生,共同學(xué)習(xí),分層促進(jìn),注重培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力和動(dòng)手能力。

5、不斷實(shí)踐,尋找技巧

經(jīng)過上述過程,模仿范例試做,一次不行,進(jìn)行幾次,在操作中總結(jié),在練習(xí)中提高,從中找到答案和操作技巧。邊操作邊比較,不斷積累,既增長(zhǎng)了醫(yī)學(xué)知識(shí),同時(shí)也提高了計(jì)算機(jī)操作技能,一舉兩得,何樂而不為,通過操作更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的濃厚興趣,變被動(dòng)為主動(dòng)。

6、再度啟發(fā),舉一反三

如果大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過上述過程,仍未達(dá)到本次上機(jī)目的,可再度廣播示范其中操作的重點(diǎn)、難點(diǎn),以達(dá)舉一反三之目的。如為個(gè)別可進(jìn)行遙控輔導(dǎo)或機(jī)旁指導(dǎo),也可將做的特別優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)展播示范給全體、群組或個(gè)別學(xué)生機(jī),積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,造就比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍,建立“我能行”的自信心,不斷提高上機(jī)操作水平。

7、求索創(chuàng)新,培養(yǎng)能力

如果在范例基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展、變形和深入,其結(jié)果會(huì)是什么?或給出已經(jīng)變化了的結(jié)果,求證其步驟,由因到果,由果到因,反復(fù)練習(xí),從中悟出技巧。或根據(jù)題材中心思想,不受范例約束,自己進(jìn)行創(chuàng)造性思維,然后做出各具特色的屬于自己的作品,積極去培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,以形成良性循環(huán),促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

8、總結(jié)歸納,共同進(jìn)步

本次上機(jī)結(jié)束前5分鐘,可以進(jìn)行總結(jié)歸納,將操作中的要點(diǎn)、技巧再加以強(qiáng)調(diào),以揚(yáng)長(zhǎng)避短,共同進(jìn)步,并對(duì)存在問題進(jìn)行點(diǎn)撥,也可將學(xué)生的作品收回教師機(jī),下課后進(jìn)行檢查批閱并進(jìn)行平時(shí)分?jǐn)?shù)的評(píng)定,從而掌握學(xué)生的操作結(jié)果距離目標(biāo)有多少,那些學(xué)生做的好,那些學(xué)生完成的較差等等,還可留些思考題供同學(xué)們下機(jī)后去做答。

二、效果討論

1、通過五年來的實(shí)踐,教師觀察、回顧、體會(huì)、總結(jié)后,普遍認(rèn)為此種模式對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育收到了良好的效果,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),兼顧了不同層次學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平,學(xué)到了較多的電腦操作技巧,大大提高了上機(jī)效率。

2、這種邊實(shí)驗(yàn)邊思維對(duì)學(xué)生們觀察問題、分析問題、解決問題和動(dòng)手能力的培養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)作用。

3、通過廣播示范、范例導(dǎo)學(xué)、作業(yè)督學(xué)、分層要求、作業(yè)評(píng)分相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),有助于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐知識(shí)的綜合理解,不失為一條提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

4、對(duì)教與學(xué)都有不同程度的促進(jìn),克服了學(xué)生認(rèn)為課堂理論抽象,上機(jī)乏味或太難的想法。這樣做既避免了學(xué)生隨意操作的盲目性、浪費(fèi)機(jī)時(shí)、效果不好的局面,同時(shí)又對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件提出了更高的要求,迫使教師間相互交流,共同研討作業(yè),不斷更新作業(yè)的教學(xué)氛圍。

5、在計(jì)算機(jī)教學(xué)步驟中結(jié)合一些醫(yī)藥臨床應(yīng)用實(shí)例,能收到事半功倍的效果,不僅促進(jìn)了計(jì)算機(jī)教學(xué),同時(shí)使新生對(duì)所學(xué)專業(yè)有所認(rèn)識(shí),老生對(duì)所學(xué)專業(yè)更加有信心,對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)更加熱愛。

三、存在問題

多年來,我們雖然在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn),也得到了學(xué)校及學(xué)生的認(rèn)可,但在教學(xué)過程中,我們也感到存在許多問題,歸納起來,主要有以下幾點(diǎn):

1、學(xué)生入校時(shí)計(jì)算機(jī)教育程度參差不齊,影響到整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的廣度和深度,還不能達(dá)到同學(xué)們個(gè)個(gè)都滿意。

2、由于“暫時(shí)”的技術(shù)和成本限制,多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能仍不能滿足教學(xué)多方面需要。

3、軟、硬件的維護(hù)工作量時(shí)常感到力不從心,尤其是計(jì)算機(jī)病毒,諸如此類都將影響到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)效性。

4、由于裝機(jī)量的限制,高校相繼擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)逐年增多,導(dǎo)致課堂理論教學(xué)內(nèi)容與上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同步上有時(shí)很難做到一致。

四、改進(jìn)意見

1、繼續(xù)完善上機(jī)課件,結(jié)合實(shí)際與計(jì)算機(jī)發(fā)展,要做到與時(shí)俱進(jìn)。及時(shí)調(diào)整、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

2、根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)程度進(jìn)行針對(duì)性的范例菜單式教學(xué),作業(yè)前置,難度分層,網(wǎng)上答疑,遠(yuǎn)程協(xié)助等手段,滿足同學(xué)們的多種需要,盡可能做到因人而異,因材施教,重點(diǎn)培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用能力。

3、繼續(xù)加大軟、硬件投入力度和機(jī)房建設(shè)速度,科學(xué)管理及積極維護(hù)機(jī)房,以保證有較好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地來滿足學(xué)生的上機(jī)需求。

4、做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育外,繼續(xù)關(guān)注同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用方面知識(shí)渴望,適時(shí)適度地進(jìn)行這方面的技能培養(yǎng)。如:等級(jí)班、專題講座班、短期培訓(xùn)班和社會(huì)各階層組織的技能大賽等,讓條件較好、興趣較高的同學(xué)盡快掌握最新的信息和學(xué)到更多更實(shí)用的技能。

5、更新教育理念,同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,以適應(yīng)多模式、復(fù)合型人才的培養(yǎng)及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

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【作者簡(jiǎn)介】

劉義良(1958-),西安醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教研室實(shí)驗(yàn)師.