淺談商務英語教學中存在的問題及對策

胡鳳梅

【摘要】本文分析了我國商務英語教學中存在的問題,并針對這些問題提出了相應的對策。

【關鍵詞】商務英語 教學 對策

一、我國商務英語教學中存在的問題

1.教學中沒有充分調動學生學習的主動性

商務英語教學的特點之一就是它既包括普通英語的內容,又包括商務知識的內容。商務英語涉及相當廣泛的專業詞匯和知識,比如經貿、金融、會計、保險、稅務、運輸、法律及管理知識等。如此寬的領域,在普遍課時緊的情況下,僅僅靠老師在課堂上的“教”是不夠的,更重要的是學習者的“學”。如果學習者在學習上缺乏獨立性和主動性,過分地依賴老師,習慣接受“填鴨式”的教學,勢必導致學習者被動、局限地跟著老師走,等待著老師來“傳道、授業、解惑”,而且使學生養成“有問題就問”的心理定勢,從而不知不覺放棄了自己去解決問題的嘗試。

2.課堂教學存在低效能的問題

當前高校逐年擴大招生,班級人數不斷增加,即使是英語教學班人數也大多超過50人,甚至更多,給商務英語教學帶來了很大的困難和挑戰。學生水平參差不齊,興趣差別很大,學生參與各種課堂活動的積極性差別也大,布置的任務對部分學生而言太難,而對部分學生而言又太易,教材只對部分學生合適,使教師的教學難以滿足所有學生,無法保證全部學生有效學習。而另一方面,社會和學生對商務英語教學的效能期待值越來越高,期望用最短的時間獲得最有效的培訓,能夠達到商務場合使用英語游刃有余的境界。

3.教師有一定的局限性

從事商務英語教學對教師是一種挑戰,因為它要求教師不但應具備扎實的英語功底,而且還應具備國際貿易,國際金融,國際工程等領域的知識和實踐。目前,我國商務英語教師多是英語專業出身,而商務英語教學具有跨學科特性,面對教學中涉及到的商務領域的問題,英語教師因為自身知識體系所限,往往就顯得力不從心,但倘若由商務專業的教師來教商務英語,又往往有英語能力的問題。另外,每一位教師都有自己的教學方法和教學風格,而他面對的一群學生具有不同的天資能力、認知風格、學習風格和情感特性,老師很難做到面面俱到。

4.缺乏對學生實際交際能力的熏陶

商務英語教學不僅要培養學生的語言能力,而且要培養學生進行跨文化交際的能力,使學生畢業后能使用英語這個工具成功地進行跨文化交際。這就要求教師在教學中導入跨文化交際意識,培養學生對文化差異的敏感性和文化適應性,引導學生在課外對西方文化進行自覺的接觸。學生通過報刊、雜志、電影、電視、網絡等媒體方式耳濡目染的熏陶來達到了解西方文化的目的,自然產生西方與中國文化的對比,形成兼顧兩種文化的意識特色,從而在商務活動中準確自如地進行跨文化交際。

二、商務英語教學改革的啟示

為了更好地培養商務英語應用型人才,迎接挑戰,我們的商務英語教學必須進行適當的調整。

1.興趣教學法

教學實踐證明,興趣是學習者最好的老師。由于東西方文化和思維方式的差異,學生對英語學習感到枯燥乏味,難以產生學習興趣,學習英語往往只是為了“應試”,從而導致較為普遍的所謂“聾啞英語”現象,達不到英語教學的真正目的。因此,在商務英語教學過程中更注重激發學生的學習興趣,培養學生學習的主動性和積極性,這是提高教學效果的關鍵。教師應以生動活潑的教學內容、新穎多樣的教學方法、幽默風趣的教學語言、富有激情的教學神態、和諧愉快的課堂氣氛等,作為激發學生學習興趣的有效手段。

2.情景教學法

情景教學就是在課堂中構建或模擬某種現實生活的真實場景,形成商務英語交際的語言氛圍,把學生引入教學內容所表現的情境中去,創造性地學習和提高英語的交際能力和交際水平。這種教學方法真正體現了“以學生為本”的教學思想。情境創設要以不同專業的英語交流內容為背景,以課堂為依托,把課堂當作英語交際的場所,學生作為交際的主體,教材作為交際的內容,教師則是交際的組織者和指揮著。這樣就把“課堂小天地”轉變成“語言大自然”,學生在真切的模擬場景中,通過不同角色的扮演,產生身臨其境之感受,不但對所學內容記憶深刻,而且能夠充分挖掘語言靈感,激發語言感受的靈活性,提高英語的交際技能,一旦在實際生活和工作中碰到類似語境就能應對自如。

3.合作教學法

合作教學法就是將全班學生依據一定的要求分成若干小組,創設一種只有通過小組成員的密切合作、相互幫助才能提高團體得分的氛圍,即小組成員不僅要努力實現個人目標,更要幫助小組同伴實現目標。這樣就將學生個體間的學習競爭關系轉變為“組內合作”、“組際競爭”的關系,不但提高了教學效率,也有利于培養學生的合作意識、團隊意識、競爭意識、促進學生心理品質的健康發展。在進行合作教學的同時要正確處理好與競爭性學習的關系,做到有機結合、相輔相成。營造競爭性學習的氛圍也是提高商務英語教學質量的重要手段。適度有序的競爭能充分發揮個體潛能,促進更有效的合作。由于集體意識和競爭意識的存在,學生每次比賽都會精心準備、積極參與,能有效培養和提高學生的商務英語聽說能力,發揮競爭性學習和合作性學習的優勢。

4.多元教學法

人們交際的情境是千變萬化的,因而英語交際能力的學習和提高也必須具備多種多樣的語言環境,并且是一個復雜的過程,需要長時間、大容量地訓練。事實證明,要提高商務英語聽說能力,單靠課堂教學是不夠的,必須把課堂教學與課外鍛煉有機地結合起來,在校內可以建立英語沙龍、校園英語商店、餐廳英語窗口等,平時還應經常開展英語講座、英語晚會、播放英語錄像或電影等生動活潑的課外活動。同時,還應當安排一定時間去涉外企業實習鍛煉,做到課堂教學、校園實踐、實習鍛煉相結合,從而營造多元性的英語學習環境。此外,還應當借助多媒體和網絡大環境的優勢,利用先進的教學技術,創造更為真實的語言情境,增大信息容量和交際的氛圍。

總之,只要遵循英語教學規律,改進教學觀念和教學方法,更新教學手段,合理設置課程,商務英語教學過程中的問題就會迎刃而解。

參考文獻:

[1]王晶晶.職業院校商務英語語言教學存在的問題和對策[J].商場現代化,2009,(7).

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