《電路》實驗實踐教學的探討

[摘要]介紹電路課程實驗實踐教學中教師應做的知識準備、技能準備和儀器設備的準備工作;介紹實驗實踐教學中的教學方法和考核方式。

[關鍵詞]電路 實驗實踐教學

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0920189-01

高等職業教育的宗旨是培養具有基本專業理論知識和熟練操作技能、適應生產、管理、服務第一線需要的應用性、技能型人才。職業院校學生的程度界于大學生和中職生之間,具有一定的閱讀能力和分析觀察能力,但自制力稍差,動手能力不強,因此學生在校期間的實驗實踐學習至關重要,而實驗實踐課前的準備尤為重要,為完成一堂實驗實踐課,教師要花幾倍于上課的時間去準備,課前準備是保證實驗實踐教學順利開展的基礎。筆者認為電路的實驗實踐性教學,教師的課前準備應包括:知識準備;技能準備;儀器設備的準備;熟悉學生;確定適當的教學和考核方法;編寫教學計劃;預實驗實踐;生理和心理準備等內容。

一、知識準備

學生上實驗實踐課與理論課有很大的差別,學生做實驗時,不僅要求教師掌握相關的理論知識,而且要求能夠把理論知識應用于實踐,并用實踐證實理論之正確性。因此,教師在備課中,要復習相關課程的理論知識,認真閱讀有關實驗實踐教學指導書,理順理論和實驗實踐之間的密切關系。教師對知識的掌握要經過懂、透、化三個階段,懂就是對理論教材和實驗實踐指導書的基本思想、基本概念、基本實踐方法要清楚;透就是對理論知識和實踐方法不僅懂得,而且很熟悉,能夠運用自如;化就是教師的思想體系和理論知識的思想性、實踐性的科學性溶化在一起。達到了化的境界,才能完全掌握和精通了本門課程。

二、技能準備

做為實驗實踐教師,對實驗儀器的性能、使用,要做到懂、熟、精。第一要做到“懂”,“懂”的含義是要求實踐教師懂得儀器的用途、使用方法、技術指標的要求等。第二要做到“熟”,“熟”的含義是要求教師熟練掌握儀器的性能和使用方法。第三要做到“精”,“精”的含義是在實驗實踐中一旦發生設備故障,教師能馬上判斷出故障可能發生在部位并能及時解決。例如:雙臂電橋是我們做電路實、測量低電阻的重要工具,做為教師要了解儀器各旋鈕的作用,熟悉電橋的使用性能,一旦在實驗實踐中發生故障,教師便能夠準確無誤的判斷出故障點并及時修復。

三、儀器設備的準備

分立元件的電路實驗實訓室,由于受條件所限,每次實驗前都要重新搬出做某一實驗所用儀器、儀表,并且合理擺放在實驗桌上。教師要對做實驗用的所有設備進行全面細致的檢查,逐臺試做,以保證各組實驗儀器的正常工作。

四、熟悉學生

通過課前輔導和以往的實驗,可以較好地了解全班學生的理論知識掌握程度和實驗實踐操作水平,將學生分成好、中、差三類,做到心中有數,根據學生的情況在備課時,擬定出必做實驗和選做實驗內容,對于學習好動手能力強的同學,在做完必做實驗內容后再選做實驗可使優生的能力得到更好的發揮;對于中等程度的學生只要做完必做內容即可;而對于差等生要進行幫助,不能歧視,要培養他們的自信心和自覺性,善于發現和挖掘他們的潛能,使他們在規定的時間內完成實驗內容,即,因人、因材施教。

課前輔導還可以使學生提前了解實驗規則、實驗室布置以及儀器的性能和使用;對實驗內容進行預習,節省課上

時間,提高實驗實踐課的質量和興趣。

五、確定適當的教學方法和考核方式

(一)實驗實踐前教育。對于新入學的學生在正式進行第一次實驗實踐前利用輔導時間,組織學生學習實驗實踐守則,教育學生遵守實驗實踐規則,培養學生嚴肅認真的科學態度。其次對學生進行熱愛實踐課的教育。列舉實例使學生對實踐課產生興趣。如《歐姆定律》是歐姆通過實踐發現的。《基爾霍夫定律》是基爾霍夫通過多次實驗實踐而獲得。《等值發電機定理》是戴維南實踐的結晶等。運用實例激發學生熱愛實驗實踐這門課,從而潛移默化地進行了教書育人的工作。

(二)教學方法。采用基本訓練、提高、綜合擴展三階段教學法。基本訓練階段的目的是從嚴要求,培養學生嚴謹的科學態度,使學生自覺形成嚴格遵守操作規程的習慣,為進行下一階段教學打下基礎;提高階段目的是使學生的邏輯思維能力和實踐技能有一定的提高;綜合擴展階段是培養學生綜合分析問題和解決問題的能力。

(三)考核方式。采取平時考核、做實踐時考核與期末考核相結合的方法,對學生的實踐能力進行綜合評定,比重為平時及做實驗占70%,期末占30%。重點是考核學生的實驗實踐操作技能和分析解決實際問題的能力,由于開放實驗室,能使學生充分進行考前復習,采取每人抽簽單獨考試的方法;這樣,能比較客觀地反映不同程度的學生實踐操作技能的高低,學生比較滿意,從而更進一步激發學生在實驗實踐教學中的主動性和積極性。

六、編寫教學計劃

教學計劃是教學安排、組織的依據,是實施實踐性教學的前提。根據培養目標,按照實驗實踐性教學大綱的要求寫好實驗實踐計劃,即:學期教學進度計劃、實驗實踐課計劃、課時計劃。重點在課時計劃,即實驗實踐教案。實踐過程中,有許多隨機性問題會出現,所以實驗實踐教案要比理論課教案復雜得多,在編寫實驗實踐教案時,不僅要有實驗實踐題目、實踐目的、實踐內容和實驗實踐步驟、實驗實踐使用儀器儀表、實驗實踐選用線路等外;更重要的是要考慮到本次實驗實踐可能會發生什么問題,如何解決實驗實踐中可能出現的問題,要注意總結以往做此實驗時的經驗和教訓,注意哪些問題;實驗實踐教案應提出實踐課的重點、難點,以及如何指導學生實踐才能提高學生的操作能力和技能等,這些都應該在實驗實踐教案中充分體現出來。

七、預實驗實踐

每次實驗實踐前先進行預實驗,通過預實驗可預測完成一項實驗所需要的時間,對于復雜的實驗實踐內容應注意合理選取教學方法,使之在規定時間內完成,對于簡單實驗實踐內容,應考慮如何豐富實踐內容,做到胸有成竹,防止實驗實踐失敗。

八、課前的生理和心理準備

由于電路實驗實踐課大多使用交流電,具有一定的危險性,因此要求教師要休息好,保持旺盛的精力全身心投入,以保證在實驗實踐教學中手疾眼快、動作敏捷,一旦發現問題能夠迅速及時解決。

筆者認為,實驗實踐教學對教師的要求高了,教師的壓力、工作量大了,但同時也鍛煉培養了教師的應變能力,促使教師努力鉆研業務,苦練操作技能,提高教學水平。實驗實踐教學除了做好上述準備外,還必須與時俱進、不斷充實、不斷完善實驗實踐內容,才能發揮出培養應用性、技能型人才的積極作用。

參考文獻:

[1]李元慶,電路基礎,華南理工大學出版社,2007.

作者簡介:

李元慶(1960-),男,廣西北流市人,廣西電力職業技術學院副教授,主要研究方向:高職高專課程教學改革。