用科學發展觀引領名校發展

夏　彤

所謂名校,是指那些具有比較悠久的辦學歷史,比較豐厚的文化積淀,比較鮮明的辦學特色,比較顯著的辦學業績,比較高尚的辦學品位,在省內外、國內外有一定影響的學校。在基礎教育領域,這些學校都有著燦爛輝煌的過去,改革開放以來,它們都得到了長足的發展,為我國的基礎教育,為民族的振興和地方經濟的發展培養了眾多的人才,作出了巨大的貢獻。但在今天新的教育形勢下,特別是實施新課程以后,這些學校卻面臨著新的挑戰,應該怎樣進一步發揮自己的優勢,創造屬于自己的新的輝煌,為中國的基礎教育作出新的貢獻,是一個值得我們思考和探討的問題。

一、三大矛盾,使名校處于尷尬的境地

如果說目前名校的發展處于一個比較尷尬的境地,相信很多校長,特別是名校的校長可能會認同我的觀點。我想這個尷尬主要來自這樣幾對矛盾。

1.名校的歷史責任和強大的應試壓力之間的矛盾

我們認為,傳統的名校既要能按照教育主管部門的要求,發揮示范作用,又要滿足人們文化上的一種期望,在我國基礎教育中成為中堅和探索者。人們既希望它們能夠繼承中國基礎教育最優秀的歷史傳統,又希望它們能夠在基礎教育改革中探索出新的道路,提供行之有效、可供借鑒的經驗。無論是基礎教育界本身,還是社會各個方面,無論是自身的追求還是外在的期望,都賦予名校重大的歷史責任。但事實上,許多名校已越來越淡化這樣的責任意識。不是這些名校放棄自己應該承擔的責任,而實在是一種無奈之舉。強大的應試壓力使學校不得不屈服。在基本只看數據其他方面無法比較的情況下,名校要不要繼續承擔它應有的歷史責任,又怎樣在這兩難中尋找自己的道路,是名校發展的第一個矛盾。

2.基礎教育格局的變化和名校傳統與特色保持的矛盾

所有名校,都有自己的傳統和特色,而這些傳統與特色的形成和保持,是基于它相對較好而又基本穩定的生源。但新的基礎教育的格局已強烈地沖擊著名校的生源優勢。一方面是為了激發更多同類學校的辦學積極性,大力改革高中招生政策,有些政策正逐步遏止名校招生的優勢,使優秀生源分散到同類或不同類的其他學校。這樣既可以體現國家教育均衡發展的思想,又可以體現一個地區內的招生政策的相對平衡,促進各學校之間的公平競爭,以激發一些學校的競爭活力。另一方面,近幾年,各地都崛起了一批有一定競爭力的民辦學校,它們以其靈活的政策和獨特的機制,也對名校發展造成一定的沖擊。這些因素無疑對名校的生源造成很大影響。在優秀生源優勢被逐漸削弱的背景下,名校能否繼續保持自己高品味的辦學定位和教育教學管理的特色,這是名校發展的第二個矛盾。

3.自身擴張和優質資源稀釋之間的矛盾

近年來,各地的名校都在進行一定程度的擴張。這一方面是為了滿足老百姓享受優質教育資源的愿望,另一方面也是出于自身發展的種種需要。但這樣跳躍式的擴張,必然會帶來一連串的問題,其中最大的問題是教師隊伍的不足。盡管名校引進教師有一定的優勢,但名校擴張引起的調入教師和新教師的大量加盟,使得師資的整體水平有所下降。這些新加盟的教師和名校原有特色的融合,對原有傳統的接受和繼承,都不是短時間所能完成的。如何在學校得到應有發展的同時,盡可能少稀釋教育資源,保持學校原有的品格,這是名校發展的第三個矛盾。

二、思考和實踐:我們的追尋

“發展是硬道理”,不管有什么樣的尷尬,不管有多少不利的因素,名校必須適應新的教育形勢,在大力倡導學習實踐科學發展觀的今天,尋求新的突破,用科學發展的理念引領名校發展。

1.繼承與發展,堅守名校教育傳統

優良的歷史傳統和豐厚的文化積淀是形成名校的最基本要素。沒有歷史,就沒有文化,這是新校無法速成為名校的根本原因。學校在發展過程中形成的學校獨特而深厚的文化傳統,是既能回視也能前瞻的寶貴資源。

秉承名校的文化傳統,需要懷有宗教般的情感,需要具備堅守操持的品質,也需要扎扎實實地在學校建設的每一個細節上付諸行動,真正讓名校的歷史成為堅守文化傳統的重要校本課程。名校要有一部完整的校史,校長要成為學校里最了解校史的人,用校史育人,從根本上實現學校辦學“校本化”。教師要能理解并介紹自己學校里20個名師的成長故事,學生要能熟記并理解20個杰出學長的成才故事,讓校史中的榜樣真正發揮榜樣的作用,成為師生精神成長和學校發展的不竭動力,從而不斷塑造新的榜樣。

2.努力尋找精英教育和大眾教育的平衡點

在課程改革的實驗過程中,名校承擔著“既要出經驗,更要出成績”的重任,這就要求我們在精英教育和大眾教育這兩個方面努力尋找一個平衡點。從某種意義上說,精英教育和大眾教育,是教育價值取向截然不同的兩種教育模式。但名校卻責無旁貸地要承擔這兩種教育的責任。它首先要和其他同類學校一樣,以大眾教育為主要任務,為社會主義建設培養高素質的公民,培養合格公民,而這個任務的直接體現就是為高一級學校輸送優質生源,滿足廣大老百姓的子女讀一所好大學的期望。多年來,我校始終堅持按教育教學規律辦學,把學生的全面發展作為追求,把屬于教育的時間用足用好,把屬于學生的時間還給學生,通過實現學生的主動學習和課堂教學效益的提高,始終保持教育教學質量的高水平,努力探索一條素質教育的本真之路。我校歷年高考無論是高分人數,還是平均成績,在蘇州市一直保持領先地位,學生素質以“發展全面、特長明顯、潛力大、后勁足”而得到高校和社會各界的認同和贊譽。在學習實踐科學發展觀的今天,在新課程旗幟的引領下,學校要繼續保持和擴大原有的優勢,讓更多的優秀學生成為國家的精英,讓更多老百姓的子女能夠實現自己的升學理想,努力辦好人民滿意的學校。

3.求真務實,尋求學校科學發展創新之路

對照新課程的要求,我們認為,雖然新課程的實施給我們的教育教學帶來許多意想不到的困難,但幾年來,我校始終堅持以“讓更多的學生得到更好的發展”為辦學的基本理念,以“基礎扎實,素質全面,特長明顯,能力較強,人格健全,社會適應性強”為學生的培養目標,借新課程改革的東風,求真務實,尋求學校科學發展創新之路。

(1)要加強名教師隊伍建設。一支師德一流,業務精湛,深受學生、家長、學校歡迎和信任的名師隊伍,是學校可持續發展的原動力,但梁豐高級中學這類名師比較少。因此,我們設想,要分層次開展好“名師工作室”,對省級名師、蘇州市級名師、張家港市級名師提出不同層次的要求和考核標準,選培養對象,給活動時間、活動場所、活動經費,對照考核標準,給名師以一定的獎勵,以此帶動學校教師隊伍的發展。

(2)要進一步加大名學生的培養。高考狀元是名學生,但我們認為,在科學技術發展需要大批創新人才的今天,我們還需要在學生的學科競賽、科技創新、科技發明等方面下功夫,要通過電子工程師工作室、金鑰匙科技活動、高校名師科技講座進校園、中學生課題研究進高校等一系列活動,提升學生的創新能力和創造發明能力。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”盡管目前名校發展困難重重,但是,我校將以辦人民滿意的教育為己任,以科學發展觀為引領,義無返顧,勇往直前。

作者單位 江蘇省梁豐高級中學

(責任編輯 田欣欣)