職業學院學生理想信念的缺失與重塑

張珠全

摘要 隨著教育體制的改革和深化,各級各類職業學院為企業培養了數以萬計的中高級技術人才和管理人才,為推動生產力的快速發展和市場經濟的繁榮奠定了一定的基礎。與此同時,在職業教育的過程中也暴露出一些瑕疵,特別是五年制的職業教育令人擔憂。企業所需求的高質量合格人才不能滿足,畢業生很難被企業接納,學生也很自卑。原因是學生的意志品質薄弱、誠信觀念缺乏、體能素質低下、理論基礎知識掌握太差,很難適應快節奏的工作局面。文章從多方面分析學生受到的內外因素的影響,提出相應對策。

關鍵詞 職院學生;理想信念;缺失與重塑

中圖分類號:G412 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)21-0081-03

Ideals and Beliefs Missing and Remodelling of Vocational College Students//Zhang Zhuquan

Abstract With the improvement and deepening of educational systems, various vocational colleges have trained thousands of junior and senior qualified technicians and management personnels, who did great contributions to the fast development of productive forces and prosperity of market-oritented economy. But during the implement of vocational education, we found some defects in it ,especially the five-year vocational education. Although the enterprises need lots of high qualified personnels, these five-year graduates cant meet the needs of them and hardly can be employed. So they often feel inferior. Furthermore, they are not able to suitable for the fast speed of the work situation because they are weak in willpower and ability, lack in ethical values, frail in physical quality and poor in mastering the theory knowledge. The paper mainly analyzes the ideals and beliefs missing and remodelling of vocational college students to win your agreements.

Key words vocational college students; ideal and belief; missing and remodelling

Authors address The Normal Branch in Fengxiang of Baoji Technological and Vocational College, Baoji, Shaanxi, 721400, China

職業教育是對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育,傳授職業知識、培養職業技能、進行職業指導,全面提高受教育者素質的專門教育,即為企業培養具有必要理論知識和較高實踐技能的高等專門技術(高素質的技術操作人員和管理人員)人才的教育。然而從數年教育教學的實際效果看并不樂觀,人盡其才的空間很難充盈,培養出的學生企業不愿“笑納”,學生深感自卑,導致這一結果的主要原因是職業學院學生理想信念的缺失。

1 職業學院學生現狀分析

計劃經濟時代,中專、中師、高級技校按國家計劃統一招生,統一分配。接受這一層次教育的學生從初中畢業生中優先擇優錄取。入學后98%的學生信念堅強,理想遠大,在校學習期間能自理自立,學習刻苦鉆研,追求上進,行為習慣良好。畢業后絕大多數學生成了企業界、科技領域、醫療衛生、教育戰線和行政管理方面的“領頭羊”。改革開放后,隨著教育資源的整合,體制的改革,初中畢業的學生優先選擇的是高級基礎教育,未能被高中錄取的學生只能在職業學院就讀。近年來,隨著市場經濟的繁榮和人民生活水平的提高,家長觀念也發生轉變,由單純變為復雜,由單一轉為多向。學生受其“天生我才必有用,無須讀書把事成”等觀點的影響,對文化基礎知識、科學理論的學習和技能的訓練極度放松,加之受成年人“潛移默化”奇談之舉的影響和信息網絡的負面沖擊,學生的世界觀也發生質的變化。

1.1 不愛學習近年來,職業學院的招生成了一大難題,招進學生難,招到基礎知識好的學生更難。進來的學生基礎很差,這些學生的年齡一般都在14～16歲之間,身心尚未定型,自控能力甚差,從中小學緊束的應試教育一下子跳入管理開放的樂學教育,忘乎所以。加之很多不愛學習的學生相聚,互相影響,構成一種氛圍。學習差已成普遍現象。據筆者與部分學生座談,對300余名學生調查統計顯示:能堅持課前預習的學生占被調查人數的13%,偶爾預習的占10%,從不預習的占77%;上課能認真聽講的占37%,說閑話、開小差、玩手機的占42%,睡覺的占11%;考試前能認真溫故的占15%,突擊復習的占35%,從不看書溫習的占10%,以做夾帶代替復習的占40%;不參加考試或借故申請緩考的占12%。上述數據真實地反映了職業學院學生令人擔憂的學習現狀。學院管理部門對此不得不一而再、再而三地降低對學生的考試要求,不得不加大對學生的寬容寬讓。學習似乎不成學校的主流和中心工作,這種反常現象應引起職業學院每位教育工作者的深思。這些現狀導致教學難、管理難,陷入惡性循環的怪圈。

1.2 享樂主義盛行享樂主義是指把物質享受提高到至高無上的地位,把追求身體感官的欲求擺在第一位。這些學生在消費方面相互攀比,將作為人生主要內容的學習、勞動、事業、理想、責任拋在腦后,把享受和創造對立起來。1)進網吧成風。相當一部分學生不滿足于節假日上網,數夜通宵上網,白天睡覺。課堂上教與學之間的矛盾經常發生,很多學生因此而嚴重影響到學習、生活、身心健康。因上網所產生的經濟問題導致極端不良行為產生。2)勞動觀念淡漠。這一年齡段的學生生者逢時,獨生子女占1/3,從小被親友呵護,缺乏自覺的勞動意識和習慣。在集體生活中輕視體力勞動,甚至連自己的宿舍和教室也懶得打掃,公共區域的衛生和處理其他事務的能力就不言而喻。3)體育鍛煉怠惰。很多學生怕苦怕累,怕熱怕冷,輕視體育鍛煉,思想沒有負擔,也無追求,更無信念支撐,智能、體能、身心、思想道德修養趨于畸形。

1.3 道德觀念差英國思想家培根說:“人的科學——政治學、倫理學是最高科學。”[1]道德觀念是調整個人與他人、個人與社會、個人與自然的關系規范。職業學院有些學生受社會的負面影響,道德觀念和行為極差,表現出很強的社會反叛性,見利趨之,無利避之。學業上不思進取,無所追求;生活上松散疲沓,放任自流;時間紀律觀念差,在人際關系上“天馬行空,獨往獨來”,既無包容心又無同情心;滿口臟話,不拘小節,也不尊重他人勞動;環保意識差,愛護環境成為空話。總之,基本上是一不守時,二不守紀,三不守言,四不守信。

2 現象的成因——理想信念的缺失

眾所周知,有志者事竟成,有大志者人生事業才能輝煌。志向就是理想信念,立志就是確立理想信念。孔子曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。”蘇軾說:“古之立大事者,不唯有超世之才,也必有堅忍不拔之志。”法國微生物學家巴斯德認為:“立志是一種很重要的事情,工作隨著志向走,成功隨著工作來,這是一定的規律。”[1]理想是人類特有的精神現象,屬于反映社會存在的社會意識范疇。人們所說的“理想”一般是指處于一定歷史發展階段的人們,基于對社會現實及其發展規律的認識和體驗,在實踐中產生的對未來合乎發展規律的想象和希望,對人生和前程有根據的向往和追求。信念是人們在一定的認識基礎上,對某種理論、學說和思想觀念深信不疑,并把它奉為自己的言行準則,愿以堅強的意志與決心去執著追求的精神狀態。理想與信念二者相互交錯,意義又非常接近。理想離不開信念,信念又是理想的基礎,理想標志著人與奮斗目標之間的關系;信念則重在標志人對事物觀念上的看法和態度,主要是面對現實為人們的行動提供精神支持[1]。顯然,人如果喪失了理想,人生就失去前進的目標和動力;人如果沒有信念就失去精神動力。

理想和信念對青少年學生尤為重要。青少年學生正處于人生學習的黃金時期,這是一生中最富于理想和信念的時期,生命因理想而激發出勃勃生機和無窮的前進動力,在理想的引導下,通過一定的專業知識的學習,為一生的事業打下堅實的基礎。可是在現實生活中,這些學生的思想行為與正統的教育目標形成巨大反差,很多學生失去正確目標,缺乏動力精神。

根據對上述學生的現實表現和分析,不難看出導致職業學院學生理想缺失的成因有主觀方面的也有客觀方面的,有內部因素也有外部因素,主要可歸納為以下幾點。

其一,自控能力差。因學生年齡較小沒有社會經歷,幾乎沒有受到什么坎坷和挫折,分辨是非能力不強,這是內部原因和主觀因素。

其二,家庭教育功能弱化。這一年代段的學生,獨生子女居多,在家庭中嬌寵現象較嚴重。父輩們為了不讓自家孩子在生活方面重蹈自己的酸楚經歷,在對孩子消費問題上也顯得大方、奢侈了很多,寧愿自己受緊、受累、受窮,也不愿讓孩子沒有光彩,只要孩子有需求就會盡量滿足。據統計,每個班級沒有手機的只占8%,MP3擁有率比教師還高。生活上的富有化誘變成行為習慣上的墮落化,而很多家庭忽視這個看似簡單其實又不簡單的問題。隨著生活節奏的加快,家長整天忙于社會事務,也很少與學校互通信息,家庭教育處于真空地帶。

其三,市場經濟、網絡文化的負面影響極深。哲學告訴人們,任何事物的統一體都包含著2個方面,陰陽相存,利弊相隨。改革開放30多年來,我國經濟取得舉世矚目的成績,綜合國力增強,人民生活大大改善,這是中國各族人民百年來夢寐以求的期盼。同時,市場經濟在發展完善過程中產生的消極影響也不可低估。如在“金錢至上”“發財光榮”“大款是英雄”“能撈算本事”等觀念影響下,學生的心靈凈土也被嚴重污染。尤為嚴重的還算網絡,互聯網的普及的確給人們的生活、工作、學習、娛樂帶來便捷,但網絡中的兇殺暴力游戲、色情誘惑等誘使學生模仿效法,使他們深陷泥潭不能自拔,有的走上違法犯罪之路。

其四,職業學院管理部門忽視對學生的思想政治教育和信念理想教育。職院一般以系為單位運作,在科室人員的配備上是“麻雀雖小,五臟俱全”,人浮于事較多,思想教育工作甚少,輔導員只是刻板地履行職責,很少對學生進行理想信念教育。加之一些方面(評優評獎、幫困、入黨)有失公正公平的不良做法,正好與學生的不良行為形成一個交合點,必然引發學生失去精神動力和理想信念。

3 認真反思,堅定信念,重塑理想

面臨職業學院目前招生難、學生就業難、教育教學難的現狀,不能不引起每個領導、教職工的深思,除客觀原因外必須靜心反思,從主觀上探究問題的根源所在,積極地采取應對措施。思想政治教育是所有工作的生命線,對學生而言,失去思想政治教育、理想信念教育猶如航船在大海中失去目標。那怎樣才能不偏離航線呢?

3.1 消除負面影響,加強思想政治、理想信念教育,趨利避害可利用課堂教學滲透的方式,結合案例分析的方法,以座談會、討論會的形式來引導學生認清拜金主義、權錢交易、“大款英雄”、色情暴力等負面影響的危害性;幫助學生確立志向,樹立正確的價值觀和人生觀,讓內因起作用,勸導學生不失時機地抓好學習的黃金時段,為將來成才就業奠定基礎。

3.2 抓住有限的學習時機,對理想重新定位目前職業學院畢業生要找一份傳統意義上的好工作難上加難,在特殊形勢下,必須對自己的理想重新定位。哈佛工商學院傳誦著這樣一句箴言:“明白比高智慧更重要。”即第一明白自己“擁有什么”,第二明白“自己能干什么”,由“擁有什么”導出自己“能干什么”[1],從現實的自我出發去構思理想的自我,用信念和辛勞設計自己的人生規劃,積極主動地把握好自己的命運,抓住人生發展的新機遇,創造自己精彩亮麗的人生。

3.3 加強體能、技能訓練,培養堅強的毅力理想不能僅僅滿足于理論上的教育,艱苦的勞動、辛勤的汗水是實現理想的必經之路。當一個人具備實現理想的堅強毅力和耐力,就會產生源源不竭的動力。這樣不論把他們放到社會的什么崗位,他們都能找到生活的支點。因此在校學習期間,利用體育課、勞動課、技能課、實踐課及野營拉練,培養學生吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的毅力,體驗生活的艱辛,從而讓靈魂受到洗禮,為順利投入社會實踐,挑起建設祖國重任的擔子儲備好動力。

3.4 呼喚合力、齊抓共管,促使學生重塑理想高職學生理想的重塑是一項系統工程,不是僅靠理論上、思想上單方面教育就能解決的,也不是三兩下就能見效的,更需要一個過程,需要領導、教師、學生人人參與、積極配合、齊抓共管、形成合力的長效機制;需要有一個既富有人性化管理又具有較強約束力的規章制度,用制度管理,用章法約束。領導要狠狠地抓,部門要實實在在地管,輔導員要常常跟,教師要率先垂范,身體力行,用表率作用去感染去熏陶,也許能對學生理想的重塑起到促進作用。

參考文獻

[1]盧黎歌.思想道德修養[M].西安:西北大學出版社,2006:12,41,39,34