對２００９年廣東高考英語寫作題的思考

伍小龍

寫作是高中英語學習的重要內容之一,也是全國高等學校招生統一考試英語試卷(NMET)的重要組成部分,在考查考生的外語水平方面占有十分重要的地位。

通過解讀廣東省教育廳提出的《2007年廣東省普通高考改革方案(征求意見稿)》,可了解到廣東高考英語命題內容均按《普通高中英語課程標準》(以下簡稱《課標》)中的八級要求。《課標》的總體目標對八級的書面表達是這樣描述的:“能就口頭或書面語言材料的內容發表評價性見解。能寫出連貫且結構完整的短文。”而在語言技能目標中對八級“寫”的技能要求是:(1)能根據所讀文章進行轉述或寫摘要;(2)能根據文字及圖表提供的信息寫短文或報告;(3)能寫出語義連貫且結構完整的短文,敘述事情或表達觀點和態度;(4)能在寫作中做到文體規范、語句通順。其中第(1)條“能根據所讀文章進行轉述或寫摘要”, 是廣東高考英語作文命題的新形式和要求。從題型來看,《2007年廣東省英語科考試說明》對寫作的考查分為兩節:基礎寫作和讀寫任務。也就是說,書面表達題改為了兩篇作文。一方面篇幅增加了,由寫一篇變為寫兩篇;另一方面給分權重也增大了,由25分變為40分,約占全卷總分的27%。NMET2008和NMET2009廣東卷的寫作要求和給分權重都沒有變化。省教育考試院認為,廣東省英語科試卷的命題基本達到了廣東省教育考試院所提出的繼續平穩“保持2007年的試卷結構及考核目標的命題原則”這一目的。以下是筆者就2009年廣東高考英語寫作的評卷工作中反映出來的一些實際情況所作的一點思考。

NMET2009廣東卷“基礎寫作”題要求考生以校報小記者的身份就我國中小學生近視問題對眼科醫生王教授進行采訪,并以五個句子寫一篇采訪報告。內容包括采訪時間、對象、主題、近視發生率(略高于50%)、人數(世界第一),以及專家解讀:原因很復雜、沒有藥物能治愈、建議不要過度用眼和多參加戶外活動,還特別提示如何握筆也和近視有關等要點。該題考查考生英語寫作的基礎能力,要求考生使用正確的語言結構表達合適的信息內容,側重考查考生最基本的組詞造句和連句成篇的寫作技能。主題新穎、貼近學生生活、題意清晰、考試意圖明確,也有一定難度。評卷情況顯示,“基礎寫作”的平均分為7.07分,比2008年(6.83分)提高了0.24分,但仍低于及格線(9分)1.93分。

NMET2009廣東卷“讀寫任務”給考生提供了一篇短文,談及澳大利亞南部某野生動物園內的考拉(即樹袋熊)因不停地被游客抱著拍照干擾了其睡眠而感到不高興,澳洲政府有關部門因此提出禁止游客和動物拍照的動議。題目要求考生以約30個詞概括短文的內容,然后以約120個詞就“該不該禁止游客和動物拍照”進行議論,內容包括:(1)人們在參觀動物園時為什么喜歡和動物拍照;(2)假如你處在那些動物的處境,你會有什么反應;(3)你認為是否應該禁止游客和動物拍照。命題立意是按《課標》中的八級要求進行的,并力求反映現代語言學習要求在語言的實際應用中培養和提高聽、說、讀、寫技能的綜合應用能力的理念,題目有相當的難度。評卷情況顯示,“讀寫任務”的平均分為10.32分,比2008年(11.30分)低了0.98分,且低于及格線(15分)4.68分。

寫作題評卷數據顯示,“基礎寫作”題0分考生多達47500人,約占7.9%;1—3分的考生共約58400人,約占9.7%,合計約占17.6%,約106000人。而“讀寫任務”題低分段的考生數量也相當大,這是寫作題平均分較低的一個主要原因。多年來廣東考生的英語寫作平均成績一直在及格線以下徘徊,相當大一部分考生的遣詞造句能力極低,詞匯量太小,語法意識薄弱,卷面出現大量以中文句式構思而以英語單詞拼湊的句子,考生的書面表達能力亟待提高。

今年評卷過程中發現部分考生在解答“讀寫的任務”題時,仍像2007、2008年那樣抄襲題目中所提供的短文內容,而且今年的抄襲“水平”有所提高,并有較為統一的格式:According to the passage...或The passage tells us...然后就開設抄,接下來是As far as Im concerned...或In my opinion...又開始抄,最后是In conclusion...或Last but not least...再接著抄。如此“妙招”顯然是有“高人指點”的,是名副其實的應試教育的典型。自2007年廣東高考英語科寫作題開始有“讀寫任務”以來,在評卷過程中就發現大量抄襲的情況。當然,抄襲有不同的檔次,有完全不理解的,表現為文理不通,胡亂拼湊;有粗略理解的,表現為句法不通,表達生硬。高水平的“抄襲”其實不是抄襲而是改寫,是利用原文的信息內容、詞匯和句子結構,通過詞匯替換和句型轉換等手段進行改寫。這也正是“讀寫任務”這種題型所要考查考生是否掌握的寫作技能。然而,在評卷時如何對此加以區別對待確實不好把握,使得評卷教師大傷腦筋。評卷過程中還發現許多在“基礎寫作”交白卷或只寫出幾個單詞的考生,都能在“讀寫任務”中抄上兩三段,湊上一兩百字。這不但影響了評卷的速度,還可能影響到評卷的質量。這恐怕也是“讀寫任務”寫作題的一個致命弱點。筆者在《廣東高考年報(2008)》(廣東高等教育出版社)的英語科試卷分析中就曾建議取消“讀寫任務”,加大“基礎寫作”的得分權重,并對基礎寫作略作修改,如由5個句子改為6個,或改為5—7個,以加大其靈活性。但是,此建議未被采納。實際上,2007年以來,“基礎寫作”的平均分分別為6.74、6.83和7.07分,相當于百分制約45、46、47分;而“讀寫任務”則分別為8.95、11.30和10.32分,相當于百分制約36、45、41分。兩道寫作題得分相差不大,只是“讀寫任務”題的summary把得分略微拉低了一些。縱觀全國各地的高考英語寫作命題,只有極個別省市選擇兩道寫作題,絕大多數省市采用一道寫作題同樣能發揮高考的選拔功能和反撥作用。有鑒于此,筆者認為,沒有必要采用兩道寫作題,否則既徒然耗費大量人力物力進行評卷,又造成個別學校的教師利用題目的特點進行應試教育。筆者在此再次建議取消高考英語寫作中的“讀寫任務”題,加大“基礎寫作”的得分權重,并對“基礎寫作”略作修改,由5個句子改為6個,或改為5—7個,以加大其靈活性。

筆者認為,要有效地提高考生的英語寫作能力,進而提高其高考英語成績,必須從訓練學生的基本功入手,在教學過程中注重擴大學生的詞匯量,不但要掌握詞義,而且要懂得語用,改掉只懂“義”不懂“用”的毛病;要強化其語法意識和篇章意識,提高遣詞造句和組段謀篇能力,重點從“詞—句—篇”的不同層面對學生的英語寫作技能進行系統的指導和訓練。

▲書面表達題,特別是“讀寫任務”既考查考生的接受技能(receptive skills),也考查考生的產出技能(productive skills)。

△不管是哪一種寫作都離不開詞法、句法和篇章三方面的基本功。打好語言基本功是寫作的基礎。

△多年的高考英語寫作專項研究證明,遣詞造句是寫作的基礎,只有寫出地道的句子,才有可能把文章寫好。詞匯教學應注意克服只懂“義”不懂“用”的傾向。在此基礎上,還要讓學生掌握好寫作的解題技巧,缺乏適當的寫作技巧也難得高分。

▲寫作時應遵循的方法與步驟:

△審題(宏觀著手):①閱讀材料,②明確體裁,③標出要點,④確定思路;

△提綱(大體把握):①正確分段,②寫出段意,③列齊要點,④選好句型;

△行文(具體下筆):①連句成篇,②聯想佳句,⑧注意關聯,④注意時態;

△檢查(最后推敲):詞——句——篇。

▲概括。這是2007年廣東高考“讀寫任務”的新形式和新要求。

△如有標題,標題中蘊含的信息往往是關鍵;

△任何一篇文章都是圍繞某個主題展開的,因此許多文章中最明顯的特點是有一個反復出現的中心詞,即高頻詞,也叫做主題詞。抓住了它便容易抓住文章的中心;

△可借助文章結構來把握中心思想。段落中心思想常常由主題句(topic sentence)來表達。主題句常常出現在段首(60%—90%)或段尾處,有時也在段落中間。同樣,一篇文章的中心思想也常常在開始段或結尾段點出。因此,在閱讀中,我們要對文章的開始段和結尾段及段落的主題句給予特別的注意。

▲過渡。過渡部分是“讀寫任務”第一部分和第二部分的潤滑劑,可以使文章更加自然連貫。過渡詞或過渡句均可以。可以使用以下幾種過渡手法:

△社會現實引入。如:With the development of science and technology,the world is changing rapidly every day. TV is a fast and convenient medium which helps us to grasp advanced knowledge.

△普遍真理引入。如:It goes without saying that we cannot be young forever.

△相關數據引入。如:According to a recent survey,about 75% of the college students wanted to further their study after their graduation.

▲正文。高分作文都有以下的特點,這些特點也是考生寫作訓練努力的方向。

△條理清晰:按照題目要求對要表達的內容進行分段,注意英語的表達習慣,最好在段落開頭使用總起句,以便老師清楚地知道你想表達的內容;

△內容充實:“無話可說”是考生反映最多的問題。建議平時進行針對性訓練,對練習的寫作題目進行迅速思考,寫出論點。或進行“Brain Storm”(頭腦風暴)訓練。

▲結束。明確提出結束語,可以是總結式或呼吁式,不必過長,但也不要太簡單。最好套用一些常用的結束句型,使文章主題更突出,觀點更明確。

▲檢查。檢查是最后的把關,是經常被考生忽略的重要環節,要給予足夠的重視。

△詞——①名詞單復數;②動詞單復數;③動詞時態語態;④非謂語動詞;

△句——①句型結構;②短語搭配;

△篇——①句子之間的連接詞;②段落之間的過渡。

▲卷面書寫給評卷老師的第一印象非常重要,也是作文拿到高分的第一道門檻,即所謂“印象分”。在高考作文備考過程中,要特別注意書寫訓練,切忌書寫不清、涂涂抹抹。具體要求如下:

△用純黑色或顏色均勻的簽字筆或鋼筆書寫;

△貼底線書寫,保持字母大小基本一致,字母主體部分占行線約一半大小為宜;

△保持單詞間距基本一致,一般為兩個字母的位置;

△錯詞只用一條橫線或斜線劃掉,盡量不重復涂寫同一字母或單詞;

△每段前空出約4個字母的位置。

責任編校蔣小青