論高校在大學生村官崗前教育中的作用

劉宏軍

摘要選聘高校畢業生到村任職,是黨中央作出的一項重大決策,具有重大而深遠的理論和實踐意義。選聘工作是一項系統工程,各個環節的工作正在逐步探索中,本文就高校對大學生村官進行崗前教育的意義、存在問題進行了具體分析,并提出了相關解決對策。

關鍵詞大學生村官 崗前教育 黨政干部

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)05-302-02

選聘高校畢業生到村任職,是黨中央作出的一項重大決策,對于深入貫徹落實科學發展觀,加快推進社會主義新農村建設,培養造就經過基層實踐鍛煉、對人民群眾有深厚感情的黨政干部后備人才,具有重大而深遠的戰略意義。大學生到村任職工作是一項系統工程,包括在校教育、選拔、管理培養和作用發揮等各個環節的工作。由于大學生村官工作開展時間較短,如何做好各個環節的工作,還在逐步的探索中。本文試就高校對大學生村官進行崗前教育的意義、存在問題進行分析,并提出相應的解決途徑。

一、大學生村官在校教育現狀及影響

由于大學生村官工作開展時間較短,工作中,各高校都是按照上級文件要求,注重選拔環節的工作,沒有把崗前教育工作擺到應有位置,更沒有形成長效教育機制,教育效果受到明顯影響,降低了大學生村官的生源質量,給大學生村官工作帶來一定的負面影響。主要表現在以下幾個方面。

(一)大學生對參與村官選拔工作的熱情不高

從2007年江蘇省全省各高校大學生報名參加村官選拔情況看,部分學校報名人數接近或超出上級分配的報名名額,但也有一部分學校報名人數遠遠低于上級分配的報名名額。由此可見,大學生參與村官選拔的積極性明顯不足。原因是多方面的,但最主要的宣傳、教育工作沒有到位,絕大多數大學生對黨中央關于新農村建設的戰略部署了解甚少,對大學生村官工作的認識不足。

(二)大學生對參與村官工作的目的帶有明顯的功利性

我們進行的大學生村官調查問卷統計結果顯示,關于到村任職的目的,選擇“為考公務員、研究生作準備的”占90%,“選擇喜歡村官這項工作”的僅占不到5%。由此可見,大多數大學生到村任職不是喜歡村官工作,想扎根農村發展,而具有明顯的其他功利目的。

(三)大學生村官隊伍呈現不穩定性

1997年到2007年,西部某省先后選派8600多名大學畢業生到村工作。統計顯示,現仍在村工作的不足3000人,流失率高達70%以上。糾其原因,有經濟待遇偏低、政治激勵不到位等因素的影響,大學生適應農村環境能力較差,沒有掌握農村的工作方法,不能充分利用自身優勢打開工作突破口,是其重要原因。

二、加強大學生村官前期教育的重要意義

大學生村官工程是黨中央根據我國經濟和社會發展的需要所作出的重要戰略部署。高校是輸送大學生村官的唯一源頭,為新農村建設培養合格的基層干部是大學的責任和義務。因此加強對大學生村官的崗前教育,對于提高選拔生源質量,提升大學生村官工作水平,具有十分重要意義。

(一)加強對大學生村官的崗前教育,是高校服務社會根本任務的要求

高等教育法明確規定:“教學、科研和服務社會是高等學校的根本任務”。在構建社會主義和諧社會進程中,新農村建設是當前和今后一段時期的重要任務。這需要大量的高素質的農村基層干部,培養、選拔大學生村官為大學服務社會提供了前所未有的有利契機。我們在與大學生村官座談的過程中,他們也重點提出希望母校要發揮優勢,加強對大學生村官進行農村工作知識方面的教育。因此,加強對大學生村官的崗前教育,提高他們的綜合素質和適應農村生活和工作環境能力,是高校的重要職責。

(二)加強對大學生村官的崗前教育,是高校黨建創新工作的要求

高等教育在快速發展,高校黨建工作也面臨新的形勢和任務,只有不斷創新,才能永葆黨建工作的生機和活力。大學生村官的培養和選拔工作拓展了高校黨建工作的范圍和內容,同時也給高校黨建創新提出了新的課題。因此,加強對大學生村官培養和選拔工作的研究,是高校黨建創新提出的必然要求。

(三)加強對大學生村官的崗前教育,是教育大學生轉變就業觀念的需要

隨著高等教育的擴招,社會面臨著大學生就業難的巨大壓力。當前,隨著國際金融危機對我國經濟和社會發展產生的消極影響,大學生就業形勢更加嚴峻。新農村建設給廣大高校畢業生提供了施展才華的廣闊平臺,高校要充分利用大學生村官崗前教育這一有利契機,引導大學生轉變傳統就業觀念,到農村擔任基層干部,發揮自身優勢,帶領廣大農民發展農村經濟,創業致富,充分實現和體現自身價值。

三、堅持以人為本,加強大學生村官的崗前教育

大學生村官的崗前教育具有一定的特殊性,是一項涉及面廣、內容新的系統工程。高校要根據大學生村官的實際需要,整合教育資源,形成教育合力。根據我們在實踐中的探索,高校組織部門要擔負起大學生村官在校教育的組織職責,協調相關部門做好思想政治教育和心理咨詢工作,協調與農村經濟和社會發展相關專業的院系,加強對大學生村官進行相關知識的培訓和教育。

(一)加強思想政治教育,提高大學生投身新農村建設的積極性

1.加強新農村建設政策宣傳教育。高校要充分發揮報紙、刊物、廣播、電視、校園網等傳播媒體傳播迅速、影響廣泛的優勢,大力宣傳社會主義新農村建設。要宣傳新農村建設的重要意義,讓學生認識到,新農村建設是黨中央為全面落實科學發展觀,統籌城鄉發展,解決“三農”問題作出的重大戰略舉措,是歷史必然的選擇。要大力宣傳黨和政府關于新農村建設的方針政策和決策措施,及時傳遞新農村建設的信息。要建立與地方黨委政府保持溝通、聯系的長效機制,及時掌握、宣傳各地在新農村建設進程中取得的成績,通過現實、生動的宣傳材料提高宣傳和教育的實效性,從而提高大學生投身新農村建設的積極性。

2.教育大學生樹立正確的就業觀。一是要加大宣傳力度,讓學生充分認識就業的嚴峻形勢。2009年,全國大學畢業生將達到六百五十萬,如果按照經濟增長以百分之八的目標來計算,最多能解決九百萬人的就業問題,其中就有六百五十萬大學生,大學生就業面臨巨大壓力。二是要加強對學生的“三觀”教育,改變傳統就業觀念,到農村創業,體現和實現自身價值。當前我國農村在經濟發展、教育、醫療衛生、現代農業技術推廣等方面的人才需求存在巨大缺口,高校要通過宣傳教育,形成鼓勵畢業生到農村基層建功立業的輿論氛圍。要大力宣傳大學生村官創業典型,通過挖掘其創業背景、奮斗歷程、突出貢獻和社會價值,增強典型宣傳的生動性和感召力,為大學畢業生樹立榜樣。通過典型宣傳教育,引導和鼓勵高校畢業生到農村基層建功立業。

(二)加強心理干預,使大學生盡快適應農村環境

大學生到農村工作后,隨著環境的改變,在心理上會產生許多不適應現象,如大學學習環境和農村工作環境的落差、所學專業知識用不上、與農民的溝通交流存在一定困難等,這對大學生村官的工作帶來一定的負面影響。因此,高校要組織相關部門,提前對立志到農村工作的大學生進行心理干預,使他們在心理上做好準備。

1.克服焦慮、自卑心理。通過教育,使學生認識到學校教育是基礎教育、通才教育,到農村工作后,有些知識用不上,有些知識不夠用,有的要從頭學起,這屬于正常現象,不要因為專業知識用不上而產生焦慮、自卑心理。要根據工作需要盡快調整自己的知識結構、能力結構以及行為方式,提高適應社會的應變能力。一是要提高敏銳預知能力。要及時發現和分析自身素質和農村需求的矛盾,審時度勢為主動積極地適應工作做好準備。二是要提高積極應對能力。要有選擇地學習農村工作需要的知識,提高工作能力,逐步打開工作局面。

2.克服孤獨心理。大學生到村任職后,由于生活環境、文化層次的差別,工作初期在與農民的交流方面存在一定的困難,往往會產生孤獨心理。因此,要教育大學生主動克服孤獨心理。一是要堅定到村工作的信心。明確了奮斗目標,增強了工作信心,才能產生克服孤獨的動力。二是要注重提高自我表達能力。要主動了解當地的風俗習慣,學會用農民的語言與他們交流,便于產生共鳴,打開與農民交流的大門。三是要學會慎獨。只有學會慎獨,才能在個人獨處或失意時也不致會有太多的寂寞之苦。

3.克服消極被動心理。大學生到村任職后,面對農村的工作實際,往往無從下手,只是被動地完成分配工作。崗前教育中要指導大學生到村工作后,以積極主動的心態,虛心向村干部、村民請教與學習,盡快掌握所在村的基本情況。在此基礎上,發揮自身的專業特長,積極協助村里共同探索符合村情的發展道路,一起尋找村民創業致富的項目。努力用自己的文化知識、專業技能為農業發展、農村進步、農民富裕作出貢獻。

(三)加強農村工作知識教育,提高大學生到農村工作的能力

加強對大學生村官進行農村工作知識教育,是大學生村官到村開展工作的前提和基礎。目前,大學生村官通過選拔后,由地方組織部門組織實施短期培訓,之后便步入工作崗位。雖然培訓對大學生村官了解農村工作有一定的幫助,但存在培訓時間短,內容不夠系統、全面、深入的問題。高校可以利用崗前教育,對大學生村官進行農村工作基本知識的傳授,為大學生村官到村工作奠定堅實基礎。

從近期看,可以由組織、學生管理部門協調組織,在大三、大四年級選拔有志到農村工作的在校生舉辦大學生村官培訓班,以專題講座的形式進行授課,為他們提供農村工作知識儲備。從長遠來看,要把大學生村官相關知識的教學納入學校教學體系。有條件的學校可以設置相關學科;在教學內容上增加農村工作的相關知識;在師資配備上,要打破傳統觀念,邀請工作能力和工作成績突出的農村基層一線干部擔任兼職教師;教學方法上,在加強理論傳授的同時,更加注重實踐教學,定期組織學生深入農村參與工作實踐,讓學生對農村工作有直接、全面的認識,在實踐中提高知識的運用能力。

參考文獻:

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