在語文教學中滲透心理健康教育

在新課程中,語文教學不再是一個封閉的、孤立的整體,而是開放的、完整的“課程資源”中有機的橋梁和紐帶。教師要利用教材,教書育人,對學生進行多方面的心理健康教育。

一.培養學生戰勝困難和挫折的堅強意志

人生,是一個令人深思的話題。新學年開始了,從小學進入初中,學生的人生翻開了新的一頁。

第一課《在山的那一邊》,這首詩抒寫童年的想望和困惑,成年的感情和信念,啟發學生要實現遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰勝失敗,不停地翻過無數座山。

第二課《走一步再走一步》是過來人的經驗之談。在人生道路上,艱難險阻并不可怕,大困難可以化整為零,化難為易,走一步,再走一步,定能戰勝一切困難。

生活中常常會遇到意想不到的困難,作者的脫險經歷對剛步入初中的學生會有寶貴的啟示:

父親眼看孩子在懸崖石架上下不來,明知一不小心就會掉下摔死,可他并不上去救護孩子,而是給孩子以指導、鼓勵,讓孱弱的孩子獲得信心,變得勇敢。這讓孩子明白,路要自己走,不能老是讓大人抱著走,在自己走的過程中,要從大人那里接受經驗。

閱讀這篇課文,學生可以學到作者小時候“在那座小懸崖上所學到的經驗”,這是戰勝一切艱難險阻的人生經驗。無論遭遇怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就克服了。“你只要想著你是在走一小步”,“走了一小步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的難關也可以闖過來。

二.培養敬畏生命,與自然和諧相處的情感

大自然不僅僅給我們提供了一個生存的家園,更為我們建立了一個心靈的家園。自古以來多少文人墨客寄情山水聊以自慰。

然而,近幾十年來,人類肆意狩獵,殘酷掠殺,亂砍濫伐,破壞植被。地球滿目蒼痍,令人觸目驚心。

教師要利用教材(《珍珠鳥》、《敬畏自然》等)教育學生尊重生命,敬畏生命。引導學生追求高尚、正直與完美,培養學生豐富的情感和悲天憫人的情懷,有一種對美好正直的向往和追求。

從《斑羚飛渡》的有限文字中讀出人生的壯美與無奈,從《貓》的精美文字中讀出心靈的恬適,從而在現實生活中學會寬容忍耐、同情弱者。在生活中充滿感恩之心,愛自己,愛他人,愛自然,愛社會,愛一切可愛之物,與自然和諧相處,美好幸福地生活。

三.培養熱愛美、熱愛大自然的思想感情

日月經天,江河行地,春風夏雨,秋霜冬雪。多姿多彩的大自然,陶冶了人們愛美的心靈,鍛煉了人們發現美的眼力。朱自清的《春》通過盼春、繪春、贊春,生動地表現了作者熱愛自然、熱愛生活,追求未來,積極進取的態度。《濟南的冬天》抓住濟南冬天溫睛的特點,抒發了對祖國山河的熱愛之情。《山中訪友》作者“帶著滿懷的好心情”走進山林,探訪“山中的朋友”營造了一個如詩如畫的童話世界……

語文課為我們展現了色彩斑斕的大自然,這里有美的景物,美的情感,美的語言……這些會在學生的心中留下美好的印象,從而激發他們熱愛美,熱愛大自然的思想感情。

四.培養學生的審美情趣

語文教學活動同其他學科的教學活動相比,更是一種情感活動,是一種特殊的情感體驗。

語文課堂上處處充滿了情—親情(《背影》)、友情(《羚羊木雕》)、愛情(《麥琪的禮物》),處處流溢著美—人美(《盲童和他的影子》)、景美(《空山鳥語》)、情更美(《天上的街市》、《金色的花》)。《背影》為什么能喚起一代又一代人的情感體驗?這些則源于朱自清在文學創作中彰顯的是我們最熟悉的生活內容—親情。朱自清借《背影》所表達的對父親的愛與愧疚,正是中國無數兒子的心聲。

優秀的文學作品是教師進行有效的心理健康教育的媒介,教師引導學生領悟作品中所展現的情感世界,最終達到豐富學生心靈世界,構建心靈家園的目的。

在語文教學中成功地滲透心理健康教育,可以把學生帶入到一個嶄新的情感境界,在他們的心里喚起新的崇高的意識,強烈的渴望和純潔的感情,使他們擺脫平庸、困惑的泥潭,走上追求真善美的人生之路。

五.培養學生快樂生活的能力

語文學習的時間不限于上課時間和作業時間,語文學習的空間不限于教室和學校。語文教材只是例文,并不是法典和圣經。教師要引導學生開拓思路,提出問題,并將新問題引向課外,引向生活。讓學生通過語文學習,學會如何做人,做一個真正快樂的人—明理、豁達、堅強。欣賞美文時賞心悅目;遭遇挫折時,“走一步再走一步”;苦悶彷徨時,登山望遠,“一覽眾山小”。

語文學習進入了生命領域,知識的學習不再僅僅屬于認識、理性范疇,它已擴展到情感、生理和人格等領域,從而使學習過程不僅是知識增長的過程,同時也是身心和人格健全與發展的過程。學生在語文學習中體驗到了生命的快樂,我們的語文教學才會具有永久的活力,我們的學生才能成為未來社會高素質的公民。

余彬林,教師,現居湖北黃石。