以詩教提升中學生的人文素養

如何在學校教育中營造出濃郁的詩教環境,用中華傳統文化的乳汁哺育學生,全面提升學生的人文素養,這是教育工作者必須面對的課題。

一.詩化育人環境,營造詩香校園

詩化的校園是最富生命力和活力的校園,也是最受學生愛戴和期盼的校園。努力營造詩化的育人氛圍,充分利用好校園的每一個角落,每一處景點,每一面墻壁,使校園一草一木、一磚一瓦、一墻一壁都能體現教育的引導和熏陶,充分發揮櫥窗、板報、廣播、花草樹木等警示標語、教室宿舍布置、校園環境設計等方面的作用。讓學生走到哪都能感覺到詩詞的存在,時時處在濃濃的詩意校園中感受詩歌的優美意境。

大力創設詩香校園、詩香班級、詩香宿舍,加大詩香建設力度,營造處處有景點,處處有品位,處處有內涵,處處有哲思,處處有精神的人文環境,讓校園里的每一棵樹、每一塊草坪、每一個角落都散發著一股股墨香、一陣陣書香、一縷縷詩香,努力把校園建成一首可誦讀的“詩”。使環境體現文化內涵,對學生施以經常的潛移默化的影響,使學生在不知不覺中受到文明的、優雅的、詩化的濡染和熏陶,春風化雨潤物無聲,讓學生健康陽光詩意地成長。學生浸潤在這樣的文化氛圍之中,從而豐富自己的人文知識,積淀自己的文化底蘊,提高自己的人文修養,培養自己的人文情感,產生一種完善自我的內驅力,思想內化、道德深化、言行外化,為未來發展打造精神底色,為終身幸福生活奠定基礎。

二.活化鄉土資源,發掘詩教底色

作為有“詩教之市”美譽的淮安,2007年12月,“全國詩教經驗交流現場會”在此召開。來自中華詩詞學會、各省市詩詞組織、教育部門和學校的負責人參與其會。淮安市8 個縣區、70多個鄉鎮和社區、206 所學校成立了詩詞組織,詩協的成員超過5000 人。淮安市教育局率先在全國試點實踐“書香校園”,“詩詞進課堂”。要求各地各校充分發揮本土文化資源優勢,收集、挖掘鄉土詩詞文化資源,編制成適合本校實際和學生實際的校本教材,更要開設具有特色的校本課程,讓學生在家鄉的詩詞資源中感悟經典,接受民族傳統文化的熏陶。可利用《唐詩宋詞選讀》選修教材,并萃取更多的經典詩詞,最大限度地拓展古典詩詞教學的資源,尤其是本土文化資源,搜集了如高適的《漣水題樊氏水亭》、蘇軾《淮山詩》、劉禹錫《淮陰侯廟》、李白的《淮陰書懷寄王宋城》、白居易《渡淮》等等以及淮安本地名人留下的精美詩篇,設置淮安名勝、名人及詩詞文化長廊等發掘詩教底色,挖掘古詩文所蘊含的人文精神。

三.細化詩教措施,提升人文素養

1.開展多種形式的誦讀活動

《普通高中語文課程標準》指出“必須充分發揮課程自身的優勢,弘揚和培育民族精神,使學生受到優秀文化的熏陶,塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格,形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度。”要求背誦一定數量的古代詩文名篇。激發學生興趣,開展多種形式的誦讀活動。

當然,讀無定法,可創設情境讀,可慢讀、快讀、不緊不慢地讀,搖頭晃腦地讀,可研讀可美讀,可隨心所欲讀;可單讀、可齊讀、可分讀,可范讀、可點讀、可互讀,形式靈活多樣,只要有利于鑒賞,都可采用。把語文課上成詩意的課堂。用作者的心態去品味其表現內容,將詩詞中之情轉化為自己的情感,達到水乳交融的共鳴。還能引發鑒賞者的想象、聯想、體驗和感受,潛心品味,如魚之涵泳于大海之中,自有無窮樂趣。

2.《課程標準》也指出“嘗試詩歌的創作,組織文學社團,展示成果,交流體會。”?

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。在開展誦讀過程中,學生開展體悟了詩詞的精妙,癡迷于唐詩宋詞的韻律之中,個個躍躍欲試,想大顯身手,作詩填詞對對子,過一把詩人癮。

在創作中收獲嘗試勝利的喜悅。學生素養得到全面的內化與升華,中華傳統文化熏陶人這一特色的作用發揮得淋漓盡致。并且原先認為枯燥無味、味同嚼蠟變得饒有趣味,津津有味;語言乏力、蒼白、搜腸刮肚變得豐富、生動、源源不斷。創作出像“元迎探惜誰人罪?金玉良緣寶釵淚。木石前盟林中掛,美人香消含玉歸。”之類的詩句。

3.開展研究性學習,深化人文熏陶

舉行多種形式有聲有色的活動“誦詩、賞詩、作詩、畫詩、用詩”。與本組老師精誠合作辦詩社、開設詩詞創作興趣班,舉辦“愛我中華古詩詞吟誦晚會”“指點江山楹聯燈謎會”;與團委合作開展“淮安夢尋人文之魂”社會實踐活動,與淮安名人面對面、零距離;與信息技術老師聯手建立“古詩詞學習校園網”,古詩文專題學習網站,實現網絡平臺對話;與體藝組老師協作搞一次以古詩詞為書寫內容的“古韻書法大賽”“題畫詩風采展示”“古詩文意境配詩、配畫比賽”“古詩詞翻唱音樂會”讓學生在輕松愉快中以藝術的形式,以自身的感悟解讀詮釋古詩詞。

詩教是傳統學堂的根基,更是全面提升人文素質的必要途徑。“腹有詩書氣自華”,無論時代如何變遷,我們仍然要倡導詩教這一傳統,讓學生在濃厚的傳統文化氛圍中受到熏陶感染,在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎,培養具有中國特色、民族視野、世界情懷的有人文素養的中學生,從此詩意地學習、生活。

江家華,教師,現居江蘇淮安。