論高職院校專業課實踐教學中的德育滲透

徐　奕

[摘要]本文論述了高等職業院校在專業課實踐教學中進行德育滲透的重要性，提出了專業課實踐教學中實施德育滲透的原則是堅持在教好專業實踐知識的過程中進行德育滲透，發揮教師的道德表率作用，具體方法一是把專業課實踐教學與國家建設及學習目的性教育結合起來，把專業課實踐教學與培養愛國主義精神和創新品質結合起來；二是注重培養學生嚴謹治學的科學態度和嚴肅認真的工作作風；三是在實驗教學中注重培養學生形成以節儉樸素為榮，以奢侈浪費為恥的觀念。

[關鍵詞]高等職業院校；專業課；德育

進入21世紀，中央確定了深化教育改革，全面推進素質教育的戰略任務，新形勢下對高職院校培養跨世紀人才的素質提出了更高的要求。素質教育的最終目的是“立人”，也就是教學生如何做人；而要真正做人，其最重要的一條途徑就是要加強道德素質教育，提高學生的道德素質水準。

一、專業課實踐教學中對學生滲透德育教育的重要性

在知識經濟時代的今天，高等職業院校不能只成為就業訓練所，而應注重學生的全面發展，通過德育教育凈化學生的精神世界，培養他們形成健全的人格，豐富的情感，高尚的情操。因此，高職院校德育教育既是當前社會發展的需要，也是高職學生自我發展的需要，在專業課實踐教學中滲透德育教育是非常重要的，體現在以下幾個方面：

首先，寓德育于各種教學之中，充分發揮主渠道作用，是全面提高教學質量，培養人才的客觀需要。自然學科和人文學科有著內在的聯系，每一門課程都包含著極其豐富的文化深層核心的價值觀教育內容，這就要求教師在向學生傳授知識技能的同時，也應完成學科應有的德育培養任務，真正擔負起人類靈魂工程師的職責。

其次，學生從各專業課獲取的知識如果不能同自身的心理素質、集體觀念、奉獻精神等非知識因素有機地結合起來，專業知識就不能轉化為能力，更不能轉化為生產力。德育恰恰有責任擔負起這個職能，只有通過德育訓練、心理調整和咨詢，將一切健康的非智力因素同學生的專業知識為一體，才能綜合成為真正適應社會需要的才能。

再次，高等職業教育與傳統本、專科教育最大的區別在于高等職業教育十分注重實踐性教學，它承擔著為我國社會主義建設培養一線實用型技術人才的重任。根據高等職業教育的這一特點，利用專業課實踐教學時間長、載體多、空間跨度大、信息量豐富的優點，特別突出在實踐教學中的德育滲透，能夠讓學生在實驗、實訓和實習演練中養成良好的行為習慣和道德操守，能夠引導學生從職業的角度了解社會，樹立正確的職業理想，從而增強學生提高職業素質和職業能力的自覺性。因此，專業課實踐教學是德育滲透的最佳載體，是對學生德育滲透的重要渠道，也是高職院校全面育人、全程育人、全員育人的重要組成部分。

二、專業課實踐教學中對學生滲透德育教育應遵循的原則

1、堅持在教好專業實踐知識的過程中進行德育滲透

教師教授專業實踐知識與進行德育滲透是相輔相成的兩個方面，二者是辯證統一的。學生要想學好專業實踐知識，就必須要有正確的學習目的和認真的學習態度。良好的思想品德教育可以幫助學生樹立正確的學習目的和認真刻苦的學習態度，使他們自覺地把個人學習與國家的前途、社會主義事業聯系起來。通過專業課實踐教學進行德育滲透，既能使學生學到實踐知識和專業技能，培養智力和能力，又能使學生受到良好的思想品德教育，這種“文以載道、文道結合”的教育方式，比單純地講大道理等教育方式自然、和諧，較少產生逆反心理。

2、加強師德建設，發揮教師的表率作用

教師的表率作用，對學生來說是一種無聲而有效的教育，教師良好的道德品質是實施學科德育滲透的基礎，教師既要做理論的“巨人”，又要作行為的楷模，把“言教”與“身教”結合起來，對學生耐心引導，熱心啟發、身體力行，示范感染。富有人格魅力的教師往往會令學生發自內心的敬仰并學習效仿，他的政治理念、治學態度、工作作風、生活準則、言談舉止、甚至是形象儀表等都會對學生產生潛移默化的作用。因此，堅持始終如一的“身教”和適時適度的“言教”是教師在實踐教學過程中能否對學生產生良好的教育或示范效果的關鍵。

三、專業課實踐教學中對學生進行德育滲透的方法

實踐教學是相對于課堂理論教學而言的，指在實驗室、實訓中心、校外實習基地等實踐場所，學生在教師指導下，學與作結合，手與腦并用，獨立完成一定的學習任務，以獲得知識和技能，使其職業能力和各種綜合素質得到發展的一種教學形式。它有別于課堂教學，具有一定的特殊性，對學生進行德育滲透沒有固定的方法，訣竅在于靈活機動、適時適度。筆者總結了以下幾點：一是向學生闡述掌握好專業實踐知識的重要意義，把專業課實踐教學與國家建設及學習目的性教育結合起來，把專業課實踐教學與培養愛國主義精神和創新品質結合起來。二是在實驗和實訓時，要求學生嚴格遵循生產實踐程序，切實按照規范化要求進行每步操作，使學生懂得每一項技術都蘊涵著深刻的科學道理，并要求學生耐心、細致、有計劃、全面地觀察實驗現象，充分尊重實踐事實，及時記錄實驗現象和數據，如實填寫實訓報告。當出現與預想結果不同的實驗現象時，只能認真分析原因，而不能不顧實驗事實，臆造實驗結果。對那些實驗中不做記錄、事后回憶實驗現象和數據，以及實驗前就填好實驗報告的錯誤做法，要及時、堅決批評和糾正，并指出其危害。培養學生誠實、正直的美德和實事求是、一絲不茍的敬業精神，嚴謹治學的科學態度和嚴肅認真的工作作風，為學生走上工作崗位后樹立基本的職業道德與良好的科研素養打下基礎。三是在實踐教學的整個過程中貫穿德育教育：1、在實驗設備及儀器儀表使用講解中，要求學生按照操作規程正確操作，使學生樹立愛護儀器設備的良好意識；2、在實驗耗材的使用上，培養學生具有節約物品，節約能源的意識，要學生形成以節儉樸素為榮，以奢侈浪費為恥的觀念；3、實驗和實訓結束后，要求學生幫助老師把儀表工具整理歸位、演練場地清理干凈，培養學生熱愛勞動的良好觀念。四、要想取得成功，就要學會與他人合作，要能組織協調各種力量。此外，與他人合作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益于學生的身心健康。五、在外出實習中，要求學生嚴格遵守校紀校規，一切行動聽指揮，堅決服從老師分配，不搞自由主義，培養學生的集體意識和紀律觀念。

總之，要充分發揮專業課實踐教學德育滲透的功能，就要求教師結合本專業的特點，抓住培養學生正確世界觀、人生觀和價值觀等重點，從思想品德、文明素養、心理健康、意志品質、創新意識、法制意識、紀律觀念、行為規范等方面因勢利導進行德育滲透。教師要在提高自身素養上下功夫，樹立堅定的政治形象、嚴謹的治學形象和高尚的品行形象，發揮德師、經師和人師的作用，才能有效地實現和增強滲透效果。“十年樹木，百年樹人”，教書育人是一項長期的、艱苦細致的工作，我們必須認清德育滲透的重要性，把握德育滲透的隱含性，注重德育滲透的實效性，才能在專業課實踐教學中做到游刃有余，滲透自如，在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中達到德育教育和智育教育的雙贏。

[參考文獻]

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[作者簡介]

徐奕(1972-)女，浙江青田人，西安鐵路職業技術學院助理實驗師．