體育專業推行研究性學習存在的問題與對策

摘要: 研究型學習是一種以學生為主題的新型教學模式,高等學校推行研究性學習模式是改革高等教育,培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才,以及轉變傳統教學模式的有效途徑。本文探討在體育專業推行研究性學習過程中存在的問題及解決的對策。

關鍵詞: 研究性學習 體育 問題 對策

研究性學習(project learning)是以學生的自主性、探索性學習為基礎,在教學過程中創設一種類似科學研究的情境和途徑,讓學生通過主動的探索、發現和體驗,學會信息的收集、分析和判斷,從而增進思考和提高創造力。這種學習方式具有問題性、自主性、探索性、實踐性等特點,有助于激發學生熱情,拓展學習深度,提高學習質量,其本質就是把教學的主動權交還給學生,真正落實到“以學生為本”。教師作為參與者,給學生以必要的幫助與指導。研究性學習讓讓學生在“探究”中形成熱愛科學、實事求是的精神,具備科學探究的初步方法,養成終身具有探究欲、好奇心的學習品質;讓學生在“集體合作”探究中形成團結協作精神、提高社會交際能力;讓學生在“個人自主”探究中,形成主動參與,產生終身熱愛學習的愿望,發展學習個性,形成獨立面對新情況、解決新問題的能力。這是種有利于終身學習、發展的有效方式。然而,在對體育專業實施研究性學習的過程中,存在著些困難和阻力。本文結合教學實踐,就存在的問題進行分析,并尋找相關的解決對策。

1.體育專業推行研究性學習存在的問題

在研究性學習的具體實施過程中,我們發現了些問題:

1.1學校的教學計劃阻礙了研究性學習的推行

高等院校體育專業還很少專門開設研究性學習課程,研究性學習課題多要占用課堂時間,同時學校要求教學要按大綱和進度執行,這就使得研究課題的時間和空間受到了限制。

1.2學生的學習價值觀不利于研究性學習的推行

學生對于考試無關的內容并不關心,學習的內容以考試內容是否涉及為取舍標準,以通過考試為最高的學習追求。體現在研究性學習課題實施過程中則是態度不端正,積極性和干勁不足、協作意識差,懶散,推卸責任。

1.3學生對課題的選擇缺乏創造力

在對教材內容尚不熟悉的情況下,要他們自己在一個有限的空間范圍內去提出一個值得研究的課題,則會感到無所適從,這給選題帶來了難度。

1.4學生查閱文獻能力不足

中學階段的學習,還不能使學生具備查找文獻,研讀文獻的能力,還不善于捕捉新知識、新信息、應用信息。體育專業的學生由于文化基礎較差,在這一方面顯得尤為突出。由于知識與能力的限制,導致進入工作狀態時間過長,不能很好的完成課題。表現在得出的研究成果比較膚淺,深度不夠。

1.5學生組織協調能力差

中學時期的學習任務較重,學生大多“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,組織協調的能力尚有不足,加上受到學習、交往、為人處事乃至人格、個性與心理素質等因素的影響,使得在研究性學習中缺乏團隊精神,學生常各自為陣。

1.6教師的素質還有待提高

教師的有效指導是研究性學習課程成功實施的基本條件。研究性學習強調學生的主體作用,同時也重視教師的指導作用。教師既不能“教”研究性學習,也不能推卸指導的責任,而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主學習主動探究有機結合起來。教師與學生同樣欠缺提出問題的能力,選擇適當的、好的題目更是十分困難。

2.解決對策

2.1加強對研究性學習的宣傳,充分認識研究性學習的重要性

加強輿論宣傳,得到教育行政部門、學校的更大支持,改革體育專業的現行課程設置和培養模式,加大對圖書資料、多媒體和互聯網的投資,加強對教師的培訓,尤其是科學研究的能力。學校必須樹立新型的教育質量觀,轉變傳統的教育教學思想概念和教學行為的定勢。

2.2教師自己必須轉變傳統的教學觀,樹立新的教育思想和教學觀念

研究性學習的宗旨是培養學生的求實創新的科學精神和實踐能力,實際上也是給了教師一個展示才華、發揮特長、自我實現的機會。在研究性學習中,教師成為學習者、參與者、研究者、指導者、組織者,教師僅僅滿足于原有的學科專業知識,已經不能勝任研究性學習的需要,教師必須學習許多新的知識。同時,在組織學生分組開展研究時,教師要充分考慮其成員的合理配備及個性、專長、能力,盡量做到小組最優化。同時,教師積極參與研究,提出問題,研究課題實驗,設計問卷調查表、獲取信息,教會學生處理數據,得出結論,組織靈活多樣的交流、探討等活動,促使學生知識的增長與能力的提高,幫助學生及時解決研究過程中的困難,及時查看學生的研究記錄和撰寫的研究結果報告,最后進行必要的總結和評價。在學習型的社會里,教師要有危機感、緊迫感,不斷學習,終身學習,自強不息。這就要求教師比平時付出更多的艱辛,在參與中提高自身綜合素質。

2.3做好選題工作

作為專業類研究性學習課程,所選定的主體應結合教材,明確的專業指向和預期的工作目標。體育專業的選題,可以根據課程的不同,選擇相關課題,可以是體育理論,也可以是技術技能,還可以針對全民健身、體育專業、現代體育管理、體育法學、體育經濟,體育傳媒等社會熱點進行選題,涉及面可以廣些。但是,要注意研究課題的科學性和難易程度。

2.4學生要加強對現代信息技術的學習

現代信息技術在提高研究性學習水平上具有難以替代的重要作用。利用互聯網可獲得大量豐富、準確、及時的最新學習資源。利用多媒體技術虛擬現實情景,為學生的探究和體驗提供了要求。現代信息技術對于優化教育教學過程提供了強有力的支持,從而為充分發揮學生學習的主動性和積極性,培養學生創新精神,實踐能力和信息能力提供了條件,這些條件正是建構研究性學習所必須的。

2.5要尊重信任學生,營造平等的教學氛圍

教師要充分地尊重,信任學生,使學生在師生、同學間的合作學習中全面地發展自我。教師應并作為學生探究性學習的發現者、傾聽者和交往者,要善于發現、珍惜學生的創造靈感,傾聽、理解、尊重學生的內心表露,善于去點燃學生創造的火花。

2.6建立良好的評價方法

要把研究性學習作為課程學習的一部分,在學生的期末成績中反映出來。對于做的好的學生應予以獎勵,鼓勵學生把自己的優秀研究成果公開發表。

3.小結

研究性學習在高校體育專業應用的同時,還有許多值得重視和研究的問題。研究性學習模式作為適應知識經濟時代的需要、培養學生創新學習的重要手段之一,是超越應試教學的有效手段,致力于研究性學習模式的探索時代發展的必然選擇。當前在基礎教育領域備受關注的研究性學習,以其全新的理念和特色為高等教育教學改革提供了一個新的突破口。因此,高校體育專業教學改革應引入研究性學習模式,讓學生在學習過程中充分發揮自己的“創新思維”和“創造能力”,從而使體育教育專業教學質量有一個新的突破。

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作者:

劉志遠吉林農業科技學院