記敘文中時間信息的事件邊界效應

李英迪　何先友

摘要運用視知覺研究中經典的事件切割程序，探討記敘文中時間信息的事件邊界效應。結果發現記敘文中的時間信息會被讀者外顯地知覺為事件邊界，并且，跨度長的時間信息比跨度短的時間信息更易于被知覺為事件邊界，這和視知覺研究中的發現是一致的，研究在一定程度上支持了記敘文理解過程中情境模型建構的過程依賴類似于事件知覺中所發現的切割過程的觀點，為知覺研究和認知研究領域提供了可供溝通的實證支持。

關鍵詞事件結構知覺，事件切割程序，事件邊界，時間信息。

分類號B842.2

1前言

情境模型表征的是一個在時間和空間上有界限的事件，具有多維性，當文本顯示情境中的一些維度信息發生了顯著的改變時，讀者應該更新情境模型，而這種顯著性依賴于類似事件的先前經驗。比如，一個人在閱讀一篇關于一個婦女在看電影的文章，然后，他讀到一個句子，比如“七小時之后，她很快睡著了”，讀者會依賴于一場電影通常持續大約兩到三個小時的常識，從而來更新他的情境模型。最近有文本理解研究者提出了事件指針模型(the event-indexing model)和經驗滲入模型(the immersed experiencer model)，這些理論明確指出讀者能夠外顯地知覺敘述事件的邊界。這兩個模型都依賴同樣假設，即讀者將文本分解為一系列離散的事件，從而建構文本所描述活動的一個連貫的表征，這種對活動的分解是依賴事件結構的現實經驗和有關知識。這種觀點得到了視知覺研究中有關事件結構知覺研究的支持。有關事件結構知覺的研究表明，人們能夠將連續進行的日常活動事件切割為離散的事件。事件結構知覺是指將連續的視覺活動知覺為離散的事件的能力。盡管世界上的活動是以連續的信息流呈現于觀察者的，但是，人們卻將活動知覺為一系列的離散的單元，或者“事件”。比如，當觀看一個人在制作一塊餅干時，觀察者可能將活動知覺為一些序列性的事件，這種能力對理解真實世界中的日常活動具有重要的作用。那么，記敘文理解過程中情境模型的建構是否依賴于類似事件知覺中所發現的切割過程呢?是否存在一個有關事件結構理解的普遍的機制?本研究通過研究記敘文中的時間維度信息的事件邊界效應初步探討這個問題。

在視知覺研究中，一種用來研究知覺的事件結構的研究技術由Newtson于1973年創立，即讓被試看一些有關日常活動事件的影視，并讓他們將其劃分為有意義的活動單元，這種技術被稱作事件切割程序(event segmentation procedure)。研究者用電影片段研究了情境模型的維度對事件知覺的影響，發現情境模型的各個維度上的變化，比如時間、空間維度等，會被讀者知覺為事件的邊界。如果在記敘文理解過程中情境模型建構的過程依賴類似于事件知覺中所發現的切割過程，那么，讀者就會將情境模型的各個維度上的變化(比如時間、空間等)知覺為記敘文所描述的連續事件之間的事件邊界。本研究主要關注于時間信息，探討記敘文中的時間信息是否具有事件邊界效應。

本研究的另一個重要目的是探討時間跨度的差異是否會導致讀者在將時間信息知覺為事件邊界的程度上的差異。在一項有關視知覺研究的功能性神經成像研究發現，大腦活動在粗糙的邊界的激活程度要強于在精細邊界的激活程度。在他們的實驗中，被試觀看一系列日常活動的電影片段，比如清洗碟子、為室內植物施肥等，同時，大腦活動的變化用功能磁共振成像記錄下來。在第一次觀看之后，被試對同樣的影視片段進行事件分割，要求在兩種時間跨度上確定事件的邊界。精細的邊界意味著自然而有意義的最小的事件。而粗糙的邊界意味著被試所發現的自然而有意義的最大的事件，這些邊界然后被用作標記，來分析觀看部分所獲得的數據。分析發現，在觀看的過程中。枕葉和額葉的區域在活動上表現出明顯的激活，這些活動開始于每個事件邊界之前的幾秒鐘，并在邊界后數秒達到峰值，在粗糙的邊界的激活程度要強于在精細邊界的激活程度。那么在記敘文中，不同跨度的時間信息是否會被不同程度地知覺為事件邊界呢?如果在記敘文理解過程中。一個情境模型建構的過程依賴類似于事件知覺中所發現的切割過程，那么，在視知覺研究者中。研究者所發現的這種時間跨度的差異所導致的大腦激活程度上的差異在記敘文理解中就可能通過外顯的認知操作表現出來。這是本研究要探討的另一個主要方面。

2方法

2.1被試

選取34名華南師范大學本科二年級學生參加本實驗，所有被試母語為漢語，無閱讀障礙，參與者獲得相應的學分。

2.2材料與設計

實驗采用2(時間跨度)×4(句子類型的位置點)的兩因素被試內設計。時間跨度及句子類型的位置點均為被試內材料內因素。因變量是位置點被確認為事件邊界的比例。

實驗材料為10篇記敘文，每篇記敘文包含25個完整的句子，描述了一個主人公的日常活動。每篇記敘文包含六個片段，每個片段由四種句子類型組成。依次是介紹句、目標句、時間轉換句和回指句。

在實驗的過程中，實驗材料以一個自然段落的形式呈現給被試，例如：

“下午，瑪麗早早地來到營地(介紹句)。她放下背包，脫下旅行靴(目標句)。一小時之后，瑪麗欣賞起周圍美麗的風景(時間轉換句)。瑪麗打開包，取出照相機(回指句)。她剛買了這臺新的相機，希望能拍攝出優美的照片(介紹句)。她聽到水流的聲音。估計在附近會有一條小溪(目標句)。一會兒之后，她撿來一些木頭攏起火來(時間轉換句)。她聽到有嘈雜的聲音回響在溪流的附近(回指句)。瑪麗抬起頭，看到一群鳥從頭頂上空掠過(介紹句)。她決定在天氣變黑之前架起帳篷(目標句)。一小時之后，她把食物掛在一棵樹上(時間轉換句)。瑪麗安置好帳子(回指句)。她檢查了一下，以確保帳篷的安全。臨近吃晚飯的時間，瑪麗弄來一些木頭把火點旺。一會兒之后，她回想起上一次的夜營。現在，火焰變得更加強烈了。她開始著手煮飯。她拿出壺罐，在里面盛上水并添加一些蔬菜和調料。一小時之后，她拿出手提燈。她把罐子從火上挪開，這樣可以讓它盡快地冷卻下來。吃過飯后，瑪麗把餐具放進小溪里沖洗，但她失去了平衡滑了下去。她換上新衣服。把濕衣服掛在灌木叢上讓風吹干。一會兒之后，她安置好睡眠袋。瑪麗瞄了一眼那些枝干，查看了一下衣服。衣服仍在滴水，于是她又生起一些火。然后爬進她的睡眠袋，很快就睡著了。”

介紹句的目的是為讀者引入一個活動片段，以推動敘述活動的展開；目標句的目的是為了呈現一個關鍵物體，此物體將在回指句中被涉及到，但是并非同一個詞；時間轉換句的目的是引入時間跨度信息；回指句包含一個回指詞，它和目標句中包含的關鍵詞為同義詞，這樣有利于保持敘述活動的連貫和完整。

實驗中的時間跨度條件有長和短兩種水平，即

“一小時之后”和“一會兒之后”，六個小片段中共有六個時間標記信息，各占三個，六個時間標記信息以隨機的方式出現在文本中，為了消除時間信息出現的位置效應，實驗中所用的每篇記敘文分為兩個版本(A版本和B版本)，對時間信息出現的位置進行平衡。例如，在一篇文章的A版本中，時間信息以下列序列出現：一會兒之后、一會兒之后、～小時之后、一會兒之后、一小時之后以及一小時之后；那么，在另一個版本B版本中，時間信息會以下列方式呈現：一小時之后、一小時之后、一會兒之后、一小時之后、一會兒之后以及一會兒之后，這樣組成兩個系列的文本，即A1B2和A2B1。在本實驗中，17名被試閱讀A182系列的十篇文本，另17名被試閱讀A281系列的十篇文本。

由于句子類型分為四種，這樣篇章中被劃分為事件邊界的位置點就有四種類型，即介紹句一目標句、目標句一時間轉換句、時間轉換句一回指句、回指句一介紹句，位置點意思是兩個句子的中間位置。

實驗預期是如果時間信息會被外顯地知覺為事件的邊界，那么，在時間轉換句之前的位置點就更容易被知覺為事件邊界；如果時間跨度會影響時間信息被知覺為事件邊界的程度的話，那么，長的時間跨度信息與短的時間跨度信息相比，更容易被知覺為事件的邊界。

2.3實驗程序

實驗是借用視知覺研究中的事件切割程序。在一個典型的事件切割范式中，被試觀看描述日常事件的電影片段，并被要求在他們所認為的一個有意義的事件結束而另一個有意義的事件開始的時候做出按鍵反應，從而將影視中的活動進行切割(Newt-son)。在本研究中，每篇記敘文作為一個大的段落，以書面文本形式呈現給被試，要求被試在他認為一個有意義的活動結束而另一個有意義的活動開始的地方做出標記。

3結果與分析

實驗剔除4個不符合要求的樣本之后，有效樣本為30個，剔除的極端數據占總數據的3.33％，被試在兩種時間跨度的情況下，將四個位置點知覺為事件邊界的比例見表1。

從上表可以看出。讀者更傾向于將時間轉換句之前的位置點知覺為事件的邊界。在短的時間跨度條件下(一會兒之后)，此位置點被知覺為事件邊界的可能性為88.0％，在長的時間跨度條件下(一小時之后)，被知覺為事件邊界的可能性更高，達到93.7％，并且都分別高于其他位置點被知覺為事件邊界的比例；同時也說明長的時間跨度與短的時間跨度相比，更容易被知覺為事件的邊界。

對所有數據進行兩種統計處理，一種以被試為隨機變量(F₁)，一種以項目(即實驗材料)為隨機變量(F₂)，分別對數據進行方差分析，即時間跨度與句子位置點2×4兩因素重復測量方差分析。

結果發現，在句子位置點類型上，不同位置點類型被知覺為事件邊界的可能性差異顯著，F₁(3,87)=42.47，p＜0.001；F₂(3,27)=39.07，p＜0.001；在時間跨度上，不同時間跨度信息被知覺為事件邊界的可能性差異同樣達到顯著水平，F₁(1,29)=4.96，P＜0.05；F₂(1，9)=6.49，p＜0.05；而兩因素的交互作用差異不顯著，F₁(3,87)=0.86，p=0.47；F₂(3,27)=0.87，p=0.47。進一步對句子位置點類型進行LSD多重比較發現，無論是將被試作為隨機因素分析還是將材料作為隨機因素分析，都表明目標句一時間轉換句的位置點較之其他三個位置而言，更容易被知覺為事件的邊界點，差異顯著，p＜0.001；而時間轉換句一回指句與介紹句一目標句之間在被知覺為事件邊界的程度上沒有顯著的差異，但是，介紹句一目標句的位置點與時間轉換句一回指句的位置點，都比回指句一介紹句的位置點更容易知覺為事件的邊界，均達到顯著水平，p＜0.05。

數據結果一方面驗證了第一個預期，即時間轉換句之前的位置更容易被知覺為事件的邊界，說明時間信息在記敘文閱讀理解中更容易被知覺為事件的邊界，即時間信息具有事件邊界效應。另一方面在時間跨度上，長的時間跨度更容易被知覺為事件邊界，差異達到顯著水平，這驗證了本研究的第二個預期，即長的時間跨度信息較之短的時間跨度信息，更容易被知覺為事件的邊界，在記敘文閱讀理解中，時間跨度影響時間信息被知覺為事件邊界的程度。

4討論

事件結構知覺最初被認為只存在于視覺系統，它對理解真實世界中的日常活動具有重要的作用。新近的證據表明，這種將活動分割為一系列事件的能力并不局限于視知覺領域。像觀察者一樣，讀者在聆聽或者閱讀有關日常活動的描述時，也能夠識別所述活動的這種結構。這些發現對于已有的語篇理解理論而言，其實并不足為奇。語篇理解理論認為，讀者為了理解并記住文本所描述的情景，會將文本理解為一系列心智模型㈣。當建構一個情境模型時，讀者是基于最初的文本信息和先前知識來為心智表征的建構打下基礎。當輸入的信息與當前所發展的模型一致時，它就映射在當前模型之上；如果輸入的信息與當前的模型不一致，讀者就會轉移注意焦點，去建構一個能夠滿足當前信息約束的新的結構。而在文本理解研究者提出的事件指針模型和經驗滲入模型中，研究者明確指出讀者能夠外顯地知覺敘述事件的邊界，并認為讀者通過將文本分解為一系列離散的事件，從而建構文本所描述活動的連貫表征。這和視知覺研究中有關事件結構知覺的觀點不謀而合。在記敘文理解過程中情境模型的建構過程是否依賴于類似事件知覺中所發現的切割過程呢?在視知覺研究中，研究者運用事件切割范式，研究了情境模型的維度對事件知覺的影響，發現情境模型的各個維度上的變化，比如時間，空間維度等，會被讀者知覺為事件的邊界。如果在記敘文理解過程中一個情境模型建構的過程依賴類似于事件知覺中所發現的切割過程，那么，讀者就會將情境模型的各個維度上的變化(比如時間、空間等)知覺為記敘文所描述的連續事件之間的事件邊界。時間信息是情境模型的重要維度之一。是構成情境維度時空框架的兩個維度之一，對于記敘文的理解具有重要意義。本研究正是關注于時間信息，探討記敘文中的時間信息是否會被讀者在自然閱讀狀態下知覺為事件的邊界。研究借用事件切割程序，結果發現，讀者更容易將時間信息之前的位置點劃分為一個有意義的活動結束而另一個有意義活動開始的地方。這驗證了假設的預期，即讀者更容易將時間信息知覺為事件的邊界。這和視知覺研究中運用影視片段的發現是一致的，即被試將時間信息作為切割事件的一個標準。另外，鑒于視知覺研究中運用功能性神經成像技術的發現，即不同時間跨度導致大腦將其知覺為事件邊界的腦激活程度具有顯著性差異，本研究同時探討了這種時間跨度的差異所導致的大腦激活程度上的差異在記敘文的理解中是否可以通過外顯地認知操作表現出來。結果驗證了本實驗的預期，即時間跨度長的條件比時間跨度短的條件更容易被知覺為事件邊界，這和視知覺研究中的腦激活模式的結論是一致的。在視覺和記敘活動之間的這種相似性可能并不只是種巧合，它可能反映了語苦認知與視知覺研究中存在共同的加工機制的可能性，即可能存在一種有關事件結構理解的更普遍的機制，它不依賴于載體的性質而獨立地存在著。研究在一定程度上支持了記敘文理解過程中情境模型建構的過程依賴類似于事件知覺中所發現的切割過程的觀點。另外，記敘文的理解屬于認知研究領域，而視知覺屬于知覺研究領域，本研究的發現為知覺研究和認知研究提供了可供溝通的實證支持，具有一定的理論意義，

本研究初步探討了記敘文中的時間信息的事件邊界效應，進一步研究的一個重要方面是具體探討記敘文中其他情境維度信息的變化是否會被知覺為事件的邊界，以及這些維度變化之間相互作用的程度如何：另一個重要方面是探討這些事件邊界對文本中先前信息記憶通達的影響作用如何。這有利于進一步探討視覺和敘述活動之間的緊密關系。

5結論

本研究獲得以下主要結論：(1)敘文中的時間信息具有事件邊界效應，當讀者遇到時間信息時，更傾向于將其劃分為事件的邊界；(2)記敘文中時間跨度上的差異顯著地影響時間信息被知覺為事件邊界的程度，在記敘文的閱讀理解中，時間跨度長的條件較之時間跨度短的條件更容易被知覺為事件的邊界。