用自己的方式去教育

高會美

摘要:作為一名人民教師,要力爭創造出一套適合自己風格的教育模式,用自己的方式去育人教學。從客觀實際出發,把生命教育作為最重要的出發點來抓,與學生和諧共處,以先進的教育理念指導教學,才能激發學生潛能,培養學生創新意識。

關鍵詞:教育模式;生命教育;師生和諧;教育理念

改革開放30年來,黨和政府高度重視教育事業的發展。廣大教育工作者在實踐中取得了一系列的關于教育改革、教育思想、教育理念與方法和教學藝術的學術成果。教育教學中的新理論、新思想、新方法層出不窮,日新月異。教育研究成果、教育改革與實踐、信息與科研教育、思想政治教育、教育發展、教育管理、教育經濟、教育創新、職業教育、教法探索研究、教學經驗與體會等有關教育、教學方面的文章如雨后春筍般拔地而出,讓人耳目一新,應接不暇。在感慨教育速度發展迅猛、碩果累累之時,心中隨之而生的是一種慚愧,自嘆不如之傷感流于顏面,進而產生一種挫敗感,理想與現實的差距感和迷茫心態,不知何去何從。過度的模仿又失去了自己的特色,經過許久的挫折與迷惑,突然間明白:當一位教師,就像開發一處美妙絕倫的山水景點,那最別致的地方,原來就是那些本質的、與眾不同的美。所以作為一名教師,要勇于干出自己的特色,納他人之所長,補己之所短,力爭創造出一套適合自己風格的教育模式。

用自己的方式去教育,并不意味著教師要孤芳自賞、單打獨斗、目空一切。而是本著“采百花,方能釀得佳蜜”的指導思想,從客觀實際出發,虛心去學習,努力去探索,再在經驗的基礎之上,在先進理論的指導之下,摸索出一套具有個人風格的、有效可行的教育模式。具體做法如下:

一、把生命教育作為最重要的出發點來抓

教育在本質上是有生命的。生命應是新的思想、靈感、思維方式、精神能量的涌現,是新的人生境界的敞開。學校是與學生心靈接觸最微妙的地方。教師要用心去工作,把自己的生命融進職業生活,讓學生在潤物細無聲的博大境界中,感悟生命及對生命力作出價值判斷與選擇,以生成積極的生命意識,從而把握生命的價值,拓展生命的精神空間,煥發出生命活力。同時也要激發出學生的創造熱情,使他們在實踐活動中,主動地把自己的生命價值與意義體現出來,成為健康發展的人。讓他們尊重生命,熱愛生命成長,領悟、發掘、思考“我們的生命受到自然的恩賜,它是優越無比的”。

人的生命有一種大智慧,是一種超越性的存在。而這就是要追求智慧生命。因為生命唯有智慧,人才能在最大程度上認識自己,才能拯救自己,才能真正地面對未來,才能對人生有一個完整的確認,從而達到一種健康、完滿、崇高的生命存在狀態。智慧生命的生成,可以有效地減少學生行動的盲目性和破壞性,使他們的精神領域不斷得到開拓和創新。陀思妥耶夫斯基說過:“人活在樹木和水塘之間,活在勞動和精神的自由之中,活在詩歌和藝術的邊緣,活在有尊嚴和摯愛的生活之中,定然會活得更舒服些。”因此,教育理應營建理性的生命情感氛圍,積極使生命情感引人振奮、達觀、向上、充滿朝氣,把人引向與周圍世界的活潑交流,成為人生動力與光明之源。

二、師生應和諧共處

學生“親其師,才能愛其道”,老師只有“親其生,才能敬其業”。所以兩者在教育教學中發揮著同等重要的作用,和諧就顯得尤為重要。教師應做到心中裝有學生,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,憑著一顆良心,寬容他們的失誤與瑕疵,尊重、善待每一個學生,不以偏見或成見對待學生,要以心換心,以情動情,并時刻關懷他們的心理、生理健康,學業狀況,維護學生的合法權益,這樣才能被學生接納,并真正走進學生的內心世界;才能使師生關系平等、民主,充滿真情、友愛,而非焦慮警惕;才能實現師生間心靈的對話、人格的相遇與精神的升華。

三、以先進的教育理念指導教學

教師應以先進的教育理念指導教學,為學生的終身發展奠基,培養學生的創新意識,開發學生的創新能力。

總之,學生是具有巨大的內在學習潛能的。我堅信:懂得生命內涵的學子們,定能在師生和諧共處的氣氛中,在教師先進的教育理念的實施探索中,發揮出自己的主觀能動性,從而開發出自己的潛能。同時老師也會走出以自己的方式去教育的成功之路,相信自己是群星中最璀璨的一顆,永遠釋放著光和熱。

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