淺談如何構(gòu)建“五味俱全”的政治課

陳勇軍

摘要:當(dāng)前,學(xué)生普遍覺得政治課的學(xué)習(xí)很乏味,政治教師在教學(xué)中也感到萬般無奈。對此,本文建議政治教師從“時(shí)政味”“生活味”“趣味”“情味”“通俗味”五個(gè)方面著手,構(gòu)建“五味俱全”的政治課,讓學(xué)生學(xué)得更“有味”。

關(guān)鍵詞:政治課;時(shí)政味;生活味;趣味;情味;通俗味

很多人談及政治課都覺得乏味,認(rèn)為該課程太重理論的說教,要學(xué)好該課只要在考前背一背、記一記,以致教師厭教,學(xué)生厭學(xué),這不能不說是政治教師的悲哀。這種情況的出現(xiàn)有著很多復(fù)雜的原因,筆者認(rèn)為,要改變這種狀況,教師要上出課的味道,就如同廚師要做好一道菜一樣,針對學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn),構(gòu)建“五味俱全”的課堂。

一、力爭課堂的“時(shí)政味”

政治學(xué)科的特點(diǎn)決定了時(shí)事在政治教學(xué)中的地位和作用,沒有時(shí)事政治運(yùn)用的課是沒有生命力和活力的課。教師在上課時(shí),要及時(shí)地將新發(fā)生的時(shí)政穿插在教學(xué)中,通過形式多樣的滲透方式讓課堂充滿“時(shí)政味”。比如:在講政治常識(shí)“國際關(guān)系的決定因素”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),我將備受關(guān)注的世界金融危機(jī)運(yùn)用到知識(shí)中來,通過列舉世界合作應(yīng)對危機(jī)的典型事例來講透知識(shí)點(diǎn),我還將不同國家采取的措施與中國采取的措施進(jìn)行對比,啟發(fā)學(xué)生思考采取這些措施的必要性。

二、力爭課堂的“生活味”

本來政治課就具有理論聯(lián)系實(shí)際的鮮明特點(diǎn),與社會(huì)生活密切聯(lián)系是政治課教學(xué)的內(nèi)在要求。如果在平時(shí)的教學(xué)中能夠?qū)⑸钪兴娝勥\(yùn)用到教學(xué)中,則可以在“潤物細(xì)無聲”中使學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力。

比如,在講“多變的價(jià)格”知識(shí)點(diǎn)時(shí),我們完全可以先讓學(xué)生談?wù)勛约荷钪械纳唐穬r(jià)格變化的情況,讓他們自己先來分析原因及價(jià)格變化對自己生活的影響。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生分析影響價(jià)格變化的因素、價(jià)格變化所帶來的影響等知識(shí)。我還特地布置了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的任務(wù),要學(xué)生調(diào)查一下當(dāng)前長沙市的房價(jià),并對房價(jià)變動(dòng)的因素進(jìn)行分析,學(xué)生通過調(diào)查得到了很多新的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。

三、力爭課堂的“趣味”

“興趣是最好的老師。”興趣是課堂生命活力的所在,學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上我們要想方設(shè)法通過創(chuàng)設(shè)情景、開展活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在講“民主管理”知識(shí)點(diǎn)時(shí),正好趕上選舉班委會(huì),于是,我并沒有急于講新課,而是先引導(dǎo)學(xué)生通過競選方式有序地選舉出班委會(huì)、通過民主合議制定出班級班紀(jì)班規(guī)。我適時(shí)地進(jìn)行知識(shí)的遷移,點(diǎn)撥學(xué)生說:“經(jīng)歷了今天的班委會(huì)選舉,如果讓你參與村里的村委會(huì)選舉、村規(guī)民約的制定,你會(huì)怎么做?”學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了,參與的熱情也空前高漲。“民主管理”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就水到渠成地處理好了。

四、力爭課堂的“情味”

俗話說:“人非草木,孰能無情。”情感是人們心理活動(dòng)的一大特點(diǎn),學(xué)生本身就具有一種情感潛勢,這種潛勢需要外界的刺激才會(huì)被引發(fā),政治課要實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的和任務(wù),要使學(xué)生獲得真理、完善道德,就不能忽視情感因素。在教學(xué)中,一些優(yōu)秀教師包含情味的課堂設(shè)計(jì)具有極強(qiáng)的穿透力,好比是巨大的磁場深深吸引住學(xué)生,引起學(xué)生共鳴,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感潛勢。

在講“人的本質(zhì)屬性是社會(huì)性”時(shí),我選擇了在四川地震中為救學(xué)生而犧牲的德陽東汽中學(xué)教師譚千秋事例,當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難無情降臨的時(shí)候,他沒有選擇自己逃生,而是張開雙臂緊緊地護(hù)住了自己的學(xué)生,為了保護(hù)4位學(xué)生他獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。我讓學(xué)生懂得人有求生的自然性,但人的社會(huì)性影響著人的自然性。學(xué)生被老師愛學(xué)生的情深深地打動(dòng)了。

五、力爭課堂的“通俗味”

思想政治課的價(jià)值目標(biāo)取向決定了它必然要對學(xué)生進(jìn)行一些觀點(diǎn)、理論的教育,在教學(xué)中我們要考慮到學(xué)生的接受能力和理解能力,并以此為根據(jù)來處理教材內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)以致用,而不是強(qiáng)制灌輸,死記硬背。

在講“中國共產(chǎn)黨是我國社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”時(shí),學(xué)生對教材的三個(gè)“只有……,才能……”背不住,理解不透,于是我將整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)比作一艘航行的輪船,把中國共產(chǎn)黨比作舵手,只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),才能保證船的方向,才能保證船有動(dòng)力,才能保證船在乘風(fēng)破浪時(shí)能和諧穩(wěn)定,這樣一講解,學(xué)生對書中的三個(gè)觀點(diǎn)很快就理解了。

“問渠那得清如許,為有源頭活水來。”政治課教學(xué)只有以靈活的姿態(tài)去順應(yīng)新形勢的要求,積極探索,除舊布新,才能有一個(gè)根本性的改觀,從而讓每一個(gè)教師教得有味,讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)得更有味。