關于中職學校電子類專業課程實踐環節教學改革的探索

謝健慶　羅兆金

職業教育的根本任務是培養適應生產、建設、管理、服務第一線人才,這類人才必須具有形成實踐動手能力所需的理論知識和專業知識,具有較強的綜合運用各種知識和技能解決現場實際問題的能力。所以實踐教學是職業教育的重要環節。實踐教學的主要目的是培養學生的實踐動手能力與實踐素質,它對形成職業崗位能力與職業教育的特色、提高職業教育的教學質量,具有重大意義。中職電子類專業課程實踐教學的改革包括實踐教學體系、內容、方法、途徑、三項基本建設和實踐教學管理與質量評估等方面。

一、電子類專業實踐教學體系

電子類專業的畢業生應掌握相應層次的文化基礎知識和相應的專業技術理論,具備很強的實踐動手能力、現場操作技能和素質,就業后應能盡快上崗。所以,實踐教學是實施電子類專業整體教學方案中的重要環節,在教學計劃中應占較大比重。實踐教學體系應遵循職業技術教育循序漸進的規則,從簡單到復雜,從一般到先進,從單一到綜合,是學生逐步掌握適應崗位需求的職業技能,具備本專業要求的綜合實踐能力與專業素質。

中職電子類專業的整體教學體系采用“前后兩段式”的“寬基礎、活模塊”結構,與此相配套的實踐教學體系采用模塊式結構體系,它由實驗系列、實訓系列、綜合實習系列三部分構成。各個系列的實踐性環節,都融入了實踐素質教育的內容。實驗系列由專業基礎課程與基本素質課程(如模擬電路等)組成,它穿插在相應課程的理論教學中,是實踐教學體系的初級階段。實訓系列有基本實踐環節(如電子自動化設計實踐訓練)組成,它一半采用集中學習的形式,安排在相應課程理論教學的中間或結束后進行,是實踐教學體系的中級階段,綜合實習系列要融入相應工種的技能,它進一步培養學生綜合應用所學知識,完成畢業前的就業技能訓練,是實踐教學體系的高級階段。

二、電子類專業實踐教學內容的改革

實踐教學內容的改革是實踐性教學的關鍵,電子類專業要堅持基礎知識、一般能力與專業技能相結合、突出專業核心能力與綜合能力、強調素質實踐教育的原則,使學生具有解決實際問題的能力和專業素質。

1.加強基礎知識

主要通過實驗系列來完成。為提高學習理論課程的學習積極性和學習效果,電子類專業的各理論課程都含有課內實驗。通過參觀、認識、實踐、演示、動手制作和實驗等方式,達到鞏固基礎理論知識,訓練基本技能、掌握基本方法,培養學生接受新事物的應變能力和創新意識。

2.一般能力與專業技能相結合

主要通過實訓系列來完成。實踐教學各環節除應包括適應未來崗位的專業技能多外,還應包括與專業技能相關的一般能力。如處理信息的能力、分析解決實際問題的能力等。

3.突出專業核心能力與綜合能力

專業核心能力的培養要支持不斷。電子類專業的核心能力是無線電裝配與調試,它主要通過實驗-實訓-綜合實習系列等實踐教學環節來表述完成。綜合能力的培養主要是在綜合能力訓練、生產實習等模塊中,適當增加一些探索性、自設性內容,針對解決一個實際問題,設計出總體方案,實施其全過程。

4.強調素質實踐教育

主要通過實踐教學體系中的綜合實踐系列來完成。

三、實踐教學的方法與途徑

在教法上,要充分發揮實踐指導教師的主導作用,注重因實踐環境施教,積極采用啟發式、討論式、現場教學和模塊式教學多種教學方式,培養學生的科學精神、創新意識和個性。同時,要加強對現代教育技術手段的研究、采用電子教案、課件、模擬軟件、投影儀演示等多種形式。

在教法上,要努力發揮學生的主體作用,做到實踐前有預習,明確每個實踐模塊的目的、內容和要求,獨立擬訂實踐環節的方案;實踐過程中有步驟,做到認真聽講與記錄,仔細觀察,牢記要領,勤于分析與訓練,掌握技能;實踐后有總結,及時寫總結,歸納技術與操作要點,分析不足與改進方法。

在實踐教學的途徑方面,通過近幾年的探索,電子類專業逐步完善形成教學、實訓、培訓“三位一體”的教學機制,有效促進了各方面的結合,加大推進了“雙證書”教育的力度。電子類專業“雙證書”教育的目標主要是:立足學校,面向社會,實現培訓、實訓與考試三位一體。具體做法是:理論教學課程應綜合相應工程的應知部分,實踐教學環節要融合相應工程的技能部分,通過的理論和實踐教學,自然達到相應工種的職業技能鑒定標準,經過考試與鑒定,獲得相應工種的職業資格證書,實現職業資格零培訓。

四、抓好三項基本建設

中職實踐教學改革要抓好三項基本建設。

1.實踐基地建設

實踐基地的建設要注重綜合性和先進性的改造;要充分利用周邊地區的優勢和電子行業的優勢,建立穩定的實習基地。它是實施實踐教學的基本保障。

2.實踐教學教材建設項目

根據實踐教學計劃進度,電子類專業的實踐教學部分采用了中職規劃出版的教材,對于無教材的實踐環節,由相關專業的專家和校內的“雙師型”教師,結合實踐基地的實際狀況,體現崗位的針對性、內容的實用性和先進性,編寫實踐教學教材和實踐教學講義,完善建設實踐教學教材體系。

3.實踐師資隊伍建設

建設一支結構合理、素質優良、專兼職結合起來的實踐教學師資隊伍的關鍵,主要有以下措施:通過進修和內部培訓,優化課程結構,提高教師的業務水平和素質。

五、加強實踐教學管理與質量評估

實踐教學與質量評估是提高實踐教學質量的重要保障,它包括實踐教學計劃、實踐環節教學大綱、實踐教學質量考核體系、實踐基地的管理模式改革等方面。實踐環節教學大綱是指導實踐教學活動的綱領性文件,要求規范統一,應包括實踐性質、實踐目的、實踐內容與要求、建議實踐考核方式與成績評定和有關說明等內容。

實踐教學質量考核體系要與“雙證書”教育接軌;要與實踐基地建設配套。改革實踐基地的管理模式,做到資源共享,對學生開放實驗、實訓、實習室,有利于學生強化技能訓練和畢業前職業資格培訓與鑒定。

(作者單位:廣東省電子信息技工學校)