教學模式創(chuàng)新實踐探究

王增榮

教學模式是從教學的整體出發(fā),根據(jù)教學的規(guī)律原則而歸納提煉出的包括教學形式和方法在內(nèi)的具有典型性、穩(wěn)定性、易學性的教學樣式。教學模式的創(chuàng)新是以引導學生充分發(fā)揮主體作用,樹立創(chuàng)新意識、創(chuàng)建創(chuàng)新情境、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、優(yōu)化創(chuàng)新過程等來提高學生全面素質(zhì)的。因此,創(chuàng)建新型的教學模式成為現(xiàn)代教育教學領(lǐng)域研究的發(fā)展趨勢,也是當今素質(zhì)教育改革的發(fā)展方向。

一、樹立創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是人們對創(chuàng)新及其價值、重要性的一種認識水平、認識程度以及由此形成的對待創(chuàng)新的態(tài)度,并以這種態(tài)度來規(guī)范和調(diào)整自己活動方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和開發(fā),是培養(yǎng)創(chuàng)造人才的起點。

1.教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念

教師的觀念決定著教育改革的方向,把自主學習融入教學,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標,從教學思想到教學方式上,大膽突破,確立以創(chuàng)新為方向的教學原則,才可以培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。所以,教師必須認真開展教學方法的改革,激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容需要的多種情境,把學生的學習引向深入,充分發(fā)揮學生的主體作用,變“教堂”為“學堂”,提高課堂效率。

2.學生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新精神

利用學生渴求的心理,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。設(shè)置學生感興趣而又難易適度的問題,可以激發(fā)學生的認知興趣,激起學生強烈的求知欲和創(chuàng)新意識。學生會因興趣而學習、思維,并提出新質(zhì)疑,自覺地去解決問題,走向創(chuàng)新。……