農村中學小組合作學習教學探究

鄭莎蕓

“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是《語文課程標準》中提出的語文教學改革的基本理念。小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學理論與方略。由于實效顯著,它被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。一些教育評論家斷言:“合作學習如果不是當代最大的教育改革的話,那么它至少也是最大的之一。”西方教育心理學家經過研究發現,合作學習創意獨特,對彌補個別學生學習的不足,有效提高學生的學業成績,促進學生良好的非智力品質發展等方面成效顯著。

如何在教學條件較差的農村中學語文課堂進行小組合作學習教學是一個難題。農村普通高中教學的環境相對較差,教師的教學理念較為保守,教學方法簡單、陳舊,這為課程教學的改革造成了一定的困難,但也說明了教學改革的必要性。因此,教師個人的探索和實踐具有非常重要的意義。

學校的學生多為農村家庭的孩子,平時都較為沉默,性格內向,同學間的交流也很少,缺乏合作意識,就連在課堂上主動回答問題的人都鳳毛麟角。但孩子們也渴望與人交流,也能認識到封閉的性格不利于自身成長,但卻缺乏好的平臺讓他們展示自我,而“分組學習”模式課的實施,為我們開辟了一條新道路。

一、合理分配小組

為了促進學生進行小組合作學習,首先對全班學生進行適當的分組,并且制定打分的競爭機制。分組先遵循自由組合的原則,再由教師根據學生的不同特點對他們進行優化組合,主要包括學習成績的高低搭配、性格特點相互補充等。這樣使學生之間相互感染和鼓舞達到最佳效果,保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學習,在競爭中產生旗鼓相當的感覺,從而增加合作的動力,增強取勝的信心。

同學們參與的熱情都很高,從小組名稱到小組格言,再到組員昵稱和自勵名言,小組成員可謂群策群力,各顯才華。這也是小組組建后的第一次小組智慧的集體亮相。當凝聚著他們熱情與智慧的小組名片張貼在教室的墻上時,每個人都油然生出一股自豪感,對今后的組際競爭充滿信心,渴望以自己的努力為小組多做貢獻。

典型示例:

俊彩如云組

組名簡介:“俊彩如云”這個名字出自<<藤王閣序>>的“雄州霧列,俊彩星馳”和“十旬休暇,勝友如云”。希望我們這一組的成員都能像藍天的白云一樣無憂無慮,俊游天下,放飛自己夢想。

組訓:心存夢想創奇跡,胸懷遠志泰山移,不放棄,同奮進,青春時代,綻放未來。

昵稱 名字 自勵名言

組長:藍逸雅然學生A漫步闖天涯,倚劍藐神州

組員:齊木知音學生B高山有齊木,流水覓知音

雅松亦彩學生C品幽蘭竹格,養松柏雅氣

星星之火學生D有星星之火,便可以燎原

微文星竹學生E微雨方安逸,瀟湘自渠成

沐雨清蕭學生F蓬萊文章無雙士,傲氣李杜亦自賞

寒江釣雪學生G天生三分蘇辛氣,七分自我靠比拼

勤有獨忠學生H磨針被裳不離卷,百歲惟品書第香

二、小組合作學習獎懲原則

小組合作學習采取課堂內學習和課堂外學習相結合的模式,課堂內提問以小組為單位回答問題,布置作業和任務也以小組為單位來完成,成績小組成員共享,錯誤大家共同承擔。如古詩文背誦,我就只抽查每組中的一個人,如果背誦不出來,全組的同學放學后須留下來打掃班級衛生,并且要幫助該組員完成背誦任務,以便我第二天進行復查。這樣做能提高他們的團隊合作意識,并增強集體榮譽感。

三、小組合作學習成果示例

示例一:

這是一節對聯學習課。農村每家每戶都會貼上幾幅對聯,逢年過節也會請人寫對聯,因為其實用性,同學們在課堂上表現出了極大的熱情。我向同學們介紹了對聯的基本格式和一些趣聯軼事后,大家的積極性就更高了,興致勃勃進行了組際間的“對對子”競賽。因為周末就是中秋佳節,我給大家布置了一個作業,要求每個小組合寫一個對聯,與中秋有關,也要符合自己的學生身份。

以下是部分學習小組成果展示:

轉筆鈴小組

上聯: 名題金榜垂青史詠千古

下聯:月懸高空明中秋圓萬家

昆山玉小組

上聯:莘莘學子沖金榜人間

下聯:裊裊嫦娥游

彩虹小組

上聯:勿失此時,與家人共賞今宵月

下聯:莫忘彼刻,和同窗并備明日考

俊彩如云小組

上聯:仲秋中,抬望眼,觀蘭桂蕓芝,今夕江湖把酒;

下聯:三更半,低思首,念篆隸草楷,明朝金榜題名。

漫游者小組

上聯:舉杯邀明月,今夜與嬋娟共度,賞一輪明月

下聯:揮毫展鴻圖,明日于金鑾相期,評千古春秋。

示例二:

學生們在電腦課上都學習過電腦操作,但農村的學生家里有電腦的畢竟是少數,所以在上一些需要電腦操作的課分組之前,我便把這個因素考慮進去。有一次活動課,題目是“我給你來當導游”,讓各組同學以課件的形式向大家介紹廣東某一旅游地,并且要規劃好行程以及各項費用開支,每組選派一位同學作講解人。各組同學都進行了合理分工,有的收集文字材料,有的收集圖片材料,有的設計背景音樂,有的人負責制作課件。整節課我只是簡單做做主持工作,學生們都有不錯的表現。

以下是太陽系小組成果示例(文檔版):

目的地:廣東汕頭南澳島

南澳島是廣東省唯一的海島縣,它由37個大小島嶼所組成,陸地面積130.90平方公里(其中主島面積128.35平方公里),海域面積4600平方公里,現有7萬多常住人口。

藍天、碧海、綠島、金沙、白浪是南澳生態旅游的主色調。登海島、住海濱、沐海風、浴海水、品海鮮是各方朋友上島旅游的開心選擇。這里既有被譽為“東方夏威夷”的青澳灣省級旅游度假區,又有“南中國海上天然植物園”之稱的黃花山國家森林公園;既有“候鳥天堂”之稱的島嶼自然保護區,又有亞洲第一大海島風電場;既有歷史悠久、歷158任的總兵府,又有充滿傳奇色彩的南宋古井、太子樓遺址以及眾多國內外頗有影響的文史、古跡、寺廟等,所有這些如同簇簇競相出水的奇葩,構成了一條亮麗的海島風景線。

旅游規劃(總行程為兩天)

交通:

6∶30在學校集中人員(由于時間關系,最好盡量早點出發);

9∶30乘車抵達萊蕪渡口(人多包車很劃算,若不能直達萊蕪,就只能乘車到汕頭西堤車站再轉車);

12∶00抵達對面渡口(相信很多同學還沒坐過輪渡,在船上一樣有很多值得欣賞的海景)。

接下來就能進島盡情游玩了。

坐車到萊蕪渡口,每人30元左右,坐輪渡,20元/人(包來回)在島上額外交通大約每人60元(包括游玩時的車費)。總程來回大概140元/人(當然人越多人均車費就越少)。

住宿:我們可以幾個學生一間房(大概每天150-200每間房)。

娛樂:只需門票,有些地方還可以不用門票(大概30元/人)。

吃:50元/人

必備工具:

錢,雨具,一至兩套衣服(帶上泳衣也不錯),每八人至少有一相機或像素高的手機。

費用總數:

交通140元+吃50元+娛樂50元+住房120元+額外消費40元=400元/人(其余細節以具體情況再做調整)

實踐證明,小組合作式學習在農村中學也可以很好地施行,對于農村學校的學生來說,這種合作學習的方式有助于他們減少自我否定、內向封閉和意志薄弱,從而坦然、自信地面對生活與學習,并以開朗的性格、樂觀的心態、輕松的心情養成與別人交往的習慣。

這種從課內延伸到課外的學習方式,擴展了我們的課堂。在語文教學中采用小組合作式學習,能促使學生通過自主學習,成為課堂的主人,成為能夠對自己學習負責的人,真正在學習實踐中學會學習;同時通過合作式的交流,讓學生在民主平等的基礎上與他人互相合作,發揮同學間相互鼓勵、相互啟發的教育作用,讓學生在主動參與的活動中完成合作意識的內化與促進協作能力的提高。

然而在實施過程中也發現了一些不足,如:1. 在小組合作學習時,我們常看到優秀生活躍的身影,聽到他們獨特的見解,合理的分析,儼然成了主角。而后進生經常只是靜靜地旁聽,成了配角,有時甚至完全成了一個局外人,處于被動地位;2. 組長總是固定由一人來擔任等等。這些問題都說明教學方法還有很多需要完善的地方,但需要強調的是,嘗試的過程就是一個不斷產生新問題,同時又是促使我們想辦法解決的過程,在這個過程中你會體驗到與學生一起成長的快樂。也正因為問題的存在,才促使教師取得更大的進步。

(作者單位:廣東汕頭潮南區礪青中學)

責任編輯李淳