農(nóng)村中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)探究

鄭莎蕓

“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的語(yǔ)文教學(xué)改革的基本理念。小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于實(shí)效顯著,它被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。一些教育評(píng)論家斷言:“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話,那么它至少也是最大的之一。”西方教育心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn),合作學(xué)習(xí)創(chuàng)意獨(dú)特,對(duì)彌補(bǔ)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的不足,有效提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),促進(jìn)學(xué)生良好的非智力品質(zhì)發(fā)展等方面成效顯著。

如何在教學(xué)條件較差的農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)是一個(gè)難題。農(nóng)村普通高中教學(xué)的環(huán)境相對(duì)較差,教師的教學(xué)理念較為保守,教學(xué)方法簡(jiǎn)單、陳舊,這為課程教學(xué)的改革造成了一定的困難,但也說(shuō)明了教學(xué)改革的必要性。因此,教師個(gè)人的探索和實(shí)踐具有非常重要的意義。

學(xué)校的學(xué)生多為農(nóng)村家庭的孩子,平時(shí)都較為沉默,性格內(nèi)向,同學(xué)間的交流也很少,缺乏合作意識(shí),就連在課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題的人都鳳毛麟角。但孩子們也渴望與人交流,也能認(rèn)識(shí)到封閉的性格不利于自身成長(zhǎng),但卻缺乏好的平臺(tái)讓他們展示自我,而“分組學(xué)習(xí)”模式課的實(shí)施,為我們開(kāi)辟了一條新道路。

一、合理分配小組

為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),首先對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M,并且制定打分的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。分組先遵循自由組合的原則,再由教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行優(yōu)化組合,主要包括學(xué)習(xí)成績(jī)的高低搭配、性格特點(diǎn)相互補(bǔ)充等。這樣使學(xué)生之間相互感染和鼓舞達(dá)到最佳效果,保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開(kāi)合作學(xué)習(xí),在競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生旗鼓相當(dāng)?shù)母杏X(jué),從而增加合作的動(dòng)力,增強(qiáng)取勝的信心。

同學(xué)們參與的熱情都很高,從小組名稱到小組格言,再到組員昵稱和自勵(lì)名言,小組成員可謂群策群力,各顯才華。這也是小組組建后的第一次小組智慧的集體亮相。當(dāng)凝聚著他們熱情與智慧的小組名片張貼在教室的墻上時(shí),每個(gè)人都油然生出一股自豪感,對(duì)今后的組際競(jìng)爭(zhēng)充滿信心,渴望以自己的努力為小組多做貢獻(xiàn)。

典型示例:

俊彩如云組

組名簡(jiǎn)介:“俊彩如云”這個(gè)名字出自<<藤王閣序>>的“雄州霧列,俊彩星馳”和“十旬休暇,勝友如云”。希望我們這一組的成員都能像藍(lán)天的白云一樣無(wú)憂無(wú)慮,俊游天下,放飛自己夢(mèng)想。

組訓(xùn):心存夢(mèng)想創(chuàng)奇跡,胸懷遠(yuǎn)志泰山移,不放棄,同奮進(jìn),青春時(shí)代,綻放未來(lái)。

昵稱 名字 自勵(lì)名言

組長(zhǎng):藍(lán)逸雅然學(xué)生A漫步闖天涯,倚劍藐神州

組員:齊木知音學(xué)生B高山有齊木,流水覓知音

雅松亦彩學(xué)生C品幽蘭竹格,養(yǎng)松柏雅氣

星星之火學(xué)生D有星星之火,便可以燎原

微文星竹學(xué)生E微雨方安逸,瀟湘自渠成

沐雨清蕭學(xué)生F蓬萊文章無(wú)雙士,傲氣李杜亦自賞

寒江釣雪學(xué)生G天生三分蘇辛氣,七分自我靠比拼

勤有獨(dú)忠學(xué)生H磨針被裳不離卷,百歲惟品書(shū)第香

二、小組合作學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲原則

小組合作學(xué)習(xí)采取課堂內(nèi)學(xué)習(xí)和課堂外學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式,課堂內(nèi)提問(wèn)以小組為單位回答問(wèn)題,布置作業(yè)和任務(wù)也以小組為單位來(lái)完成,成績(jī)小組成員共享,錯(cuò)誤大家共同承擔(dān)。如古詩(shī)文背誦,我就只抽查每組中的一個(gè)人,如果背誦不出來(lái),全組的同學(xué)放學(xué)后須留下來(lái)打掃班級(jí)衛(wèi)生,并且要幫助該組員完成背誦任務(wù),以便我第二天進(jìn)行復(fù)查。這樣做能提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),并增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

三、小組合作學(xué)習(xí)成果示例

示例一:

這是一節(jié)對(duì)聯(lián)學(xué)習(xí)課。農(nóng)村每家每戶都會(huì)貼上幾幅對(duì)聯(lián),逢年過(guò)節(jié)也會(huì)請(qǐng)人寫對(duì)聯(lián),因?yàn)槠鋵?shí)用性,同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了極大的熱情。我向同學(xué)們介紹了對(duì)聯(lián)的基本格式和一些趣聯(lián)軼事后,大家的積極性就更高了,興致勃勃進(jìn)行了組際間的“對(duì)對(duì)子”競(jìng)賽。因?yàn)橹苣┚褪侵星锛压?jié),我給大家布置了一個(gè)作業(yè),要求每個(gè)小組合寫一個(gè)對(duì)聯(lián),與中秋有關(guān),也要符合自己的學(xué)生身份。

以下是部分學(xué)習(xí)小組成果展示:

轉(zhuǎn)筆鈴小組

上聯(lián): 名題金榜垂青史詠千古

下聯(lián):月懸高空明中秋圓萬(wàn)家

昆山玉小組

上聯(lián):莘莘學(xué)子沖金榜人間

下聯(lián):裊裊嫦娥游

彩虹小組

上聯(lián):勿失此時(shí),與家人共賞今宵月

下聯(lián):莫忘彼刻,和同窗并備明日考

俊彩如云小組

上聯(lián):仲秋中,抬望眼,觀蘭桂蕓芝,今夕江湖把酒;

下聯(lián):三更半,低思首,念篆隸草楷,明朝金榜題名。

漫游者小組

上聯(lián):舉杯邀明月,今夜與嬋娟共度,賞一輪明月

下聯(lián):揮毫展鴻圖,明日于金鑾相期,評(píng)千古春秋。

示例二:

學(xué)生們?cè)陔娔X課上都學(xué)習(xí)過(guò)電腦操作,但農(nóng)村的學(xué)生家里有電腦的畢竟是少數(shù),所以在上一些需要電腦操作的課分組之前,我便把這個(gè)因素考慮進(jìn)去。有一次活動(dòng)課,題目是“我給你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”,讓各組同學(xué)以課件的形式向大家介紹廣東某一旅游地,并且要規(guī)劃好行程以及各項(xiàng)費(fèi)用開(kāi)支,每組選派一位同學(xué)作講解人。各組同學(xué)都進(jìn)行了合理分工,有的收集文字材料,有的收集圖片材料,有的設(shè)計(jì)背景音樂(lè),有的人負(fù)責(zé)制作課件。整節(jié)課我只是簡(jiǎn)單做做主持工作,學(xué)生們都有不錯(cuò)的表現(xiàn)。

以下是太陽(yáng)系小組成果示例(文檔版):

目的地:廣東汕頭南澳島

南澳島是廣東省唯一的海島縣,它由37個(gè)大小島嶼所組成,陸地面積130.90平方公里(其中主島面積128.35平方公里),海域面積4600平方公里,現(xiàn)有7萬(wàn)多常住人口。

藍(lán)天、碧海、綠島、金沙、白浪是南澳生態(tài)旅游的主色調(diào)。登海島、住海濱、沐海風(fēng)、浴海水、品海鮮是各方朋友上島旅游的開(kāi)心選擇。這里既有被譽(yù)為“東方夏威夷”的青澳灣省級(jí)旅游度假區(qū),又有“南中國(guó)海上天然植物園”之稱的黃花山國(guó)家森林公園;既有“候鳥(niǎo)天堂”之稱的島嶼自然保護(hù)區(qū),又有亞洲第一大海島風(fēng)電場(chǎng);既有歷史悠久、歷158任的總兵府,又有充滿傳奇色彩的南宋古井、太子樓遺址以及眾多國(guó)內(nèi)外頗有影響的文史、古跡、寺廟等,所有這些如同簇簇競(jìng)相出水的奇葩,構(gòu)成了一條亮麗的海島風(fēng)景線。

旅游規(guī)劃(總行程為兩天)

交通:

6∶30在學(xué)校集中人員(由于時(shí)間關(guān)系,最好盡量早點(diǎn)出發(fā));

9∶30乘車抵達(dá)萊蕪渡口(人多包車很劃算,若不能直達(dá)萊蕪,就只能乘車到汕頭西堤車站再轉(zhuǎn)車);

12∶00抵達(dá)對(duì)面渡口(相信很多同學(xué)還沒(méi)坐過(guò)輪渡,在船上一樣有很多值得欣賞的海景)。

接下來(lái)就能進(jìn)島盡情游玩了。

坐車到萊蕪渡口,每人30元左右,坐輪渡,20元/人(包來(lái)回)在島上額外交通大約每人60元(包括游玩時(shí)的車費(fèi))。總程來(lái)回大概140元/人(當(dāng)然人越多人均車費(fèi)就越少)。

住宿:我們可以幾個(gè)學(xué)生一間房(大概每天150-200每間房)。

娛樂(lè):只需門票,有些地方還可以不用門票(大概30元/人)。

吃:50元/人

必備工具:

錢,雨具,一至兩套衣服(帶上泳衣也不錯(cuò)),每八人至少有一相機(jī)或像素高的手機(jī)。

費(fèi)用總數(shù):

交通140元+吃50元+娛樂(lè)50元+住房120元+額外消費(fèi)40元=400元/人(其余細(xì)節(jié)以具體情況再做調(diào)整)

實(shí)踐證明,小組合作式學(xué)習(xí)在農(nóng)村中學(xué)也可以很好地施行,對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō),這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于他們減少自我否定、內(nèi)向封閉和意志薄弱,從而坦然、自信地面對(duì)生活與學(xué)習(xí),并以開(kāi)朗的性格、樂(lè)觀的心態(tài)、輕松的心情養(yǎng)成與別人交往的習(xí)慣。

這種從課內(nèi)延伸到課外的學(xué)習(xí)方式,擴(kuò)展了我們的課堂。在語(yǔ)文教學(xué)中采用小組合作式學(xué)習(xí),能促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),成為課堂的主人,成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人,真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);同時(shí)通過(guò)合作式的交流,讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作,發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用,讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與促進(jìn)協(xié)作能力的提高。

然而在實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足,如:1. 在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),我們常看到優(yōu)秀生活躍的身影,聽(tīng)到他們獨(dú)特的見(jiàn)解,合理的分析,儼然成了主角。而后進(jìn)生經(jīng)常只是靜靜地旁聽(tīng),成了配角,有時(shí)甚至完全成了一個(gè)局外人,處于被動(dòng)地位;2. 組長(zhǎng)總是固定由一人來(lái)?yè)?dān)任等等。這些問(wèn)題都說(shuō)明教學(xué)方法還有很多需要完善的地方,但需要強(qiáng)調(diào)的是,嘗試的過(guò)程就是一個(gè)不斷產(chǎn)生新問(wèn)題,同時(shí)又是促使我們想辦法解決的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中你會(huì)體驗(yàn)到與學(xué)生一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。也正因?yàn)閱?wèn)題的存在,才促使教師取得更大的進(jìn)步。

(作者單位:廣東汕頭潮南區(qū)礪青中學(xué))

責(zé)任編輯李淳