創新家校合作模式　促進素質教育

吳漢召

學校作為專門的教育機構,在人才培養方面具有不可替代的作用。但受本身性質、特征所限,學校教育又不可避免地存在一些不足和缺陷。當今社會是一個開放的社會,鋪天蓋地而來的各種信息無不對學生產生著或多或少、或正面或負面的影響,在公共教育資源相對不足的情況下,適當的家庭教育能對學校教育進行必要而有益的補充。因此,有必要加強學校與家長的聯系,積極構建全新的家校合作模式,共同推進素質教育的全面實施。

一、求同存異,尋求合作的切入點

由于種種因素的影響,特別是受多元文化的影響,學校與家長的思想觀念、教育方式等方面存在不少差異,特別是學校在全面推進素質教育的過程中,較多地受到家長應試教育觀念的抵制。這一點在經濟欠發達地區尤為突出,主要原因是家長希望通過讀書改變子女命運的愿望十分強烈。因此,家長對學業成績的過分關注最終導致學校減輕課業負擔、實施素質教育的舉措常常受阻,比如學校不補課,就會引來不少家長的質疑,認為教師不負責任。另一方面,過多的有關教育的負面新聞,使部分家長對學校存在一定的偏見,也給家校合作帶來一定的困難。所以,我們要加強和家長的溝通與合作,求同存異,共同擔負起教育孩子的責任。

大目標求同,小方向存異。勿庸置疑,在培養孩子的大目標上,家長、學校、老師是一致的,就是希望他們成為有用之人。但在小方向上存在一定的差異,有的家長更傾向孩子成績好,有的家長更傾向孩子身心健康,有的家長更傾向孩子快樂成長;學校和教師則希望孩子全面發展,提高綜合素質。在大目標相同的情況下,雙方可以通過溝通交流,求同存異。學校在保留自己意見的前提下,應提倡家長根據自己的看法和理解,在家庭教育中有所側重,而不是互相批評和指責。

感情上求同,表現上存異。在與學生的感情上,家長、學校、老師實際上是一致的,正所謂“師者父母心”,但在表現上各不相同。現在獨生子女較多,家長的“愛”在很大程度上含有溺愛的成分,而另有一部分家長則信奉“棍棒之下出人才”的傳統觀念,表現出“恨鐵不成鋼”之愛。相比之下,“師愛”的表現則比較客觀和理智,更多的是體現出“愛護”的一面。這種表達方式上的不同,常常造成誤解,這使得老師與家長的溝通更加必要,學校應在尊重家長的前提下,努力與家長形成共識。

總途徑求同,方式上存異。孩子需要學校、家長的共同教育,但在教育手段與方式上卻不盡相同。學校應以主動的態度、科學的方式努力把差異縮到最小范圍,在更加廣闊的背景下求得一致,即只要能確保學生健康成長,方式方法可以不拘一格,在教育的過程中修正,共同尋求適合孩子的教育方式,實現科學教育,達到最佳效果。

二、尊重理解,找準合作的突破口

在求同存異的基礎上,學校與家長的合作成為可能,也理應成為必然,這當然需要雙方加強溝通,增進了解,互相尊重。在這方面,學校應擔負起主導責任,主動與家長聯系,打開家校合作的突破口,積極營造家校合作的良好氛圍,努力推進家校合作。

加大宣傳力度,增進學校工作的透明度。如前所言,家長與學校之間存在著一定的分歧,在更多的時候是誤解,而造成誤解的原因在很大程度上是由于學校的宣傳不夠。有必要加強面向家長的專項宣傳,這是做好家校合作的基礎和前提。在宣傳內容上要使家長清楚學校的辦學方針、辦學特色,了解學校的機構設置以及各項規章制度,應向家長解釋方針政策、規章制度的含義,讓家長全面了解和認識學校;在宣傳方式上,除了設置校務公開專欄外,還要通過家長會、簡報、專題講座等形式多渠道進行。

提高為家長服務的意識。辦人民滿意的教育,本身就決定了教育為人民服務的性質。提高服務意識,做好為家長的服務是促進家校合作的關健環節。學校不僅要為學生提供優質的教育,還要盡可能為家長來校辦事提供方便。筆者在許多學校經常看到這樣的情況,學校大門緊閉,門口外停滿了家長的車輛,擠滿了送飯菜或前來辦事的家長,特別是刮風下雨時,門口混亂不堪,而門崗不為所動,一定要等到下課鈴聲響起,才開門放閘。學校的這種做法其實是對家長的不尊重,與其讓他們在外面干等,倒不如為他們提供方便,在校園內開辟家長等候專區,提供休息場所。這種人性化的關懷無形中會拉近學校與家長的距離,為雙方合作提供更多的契機。

要大力辦好家長學校。目前,不少學校都辦有家長學校,但從實際情況看,多數只有一個招牌而已,沒有真正發揮家長學校的應有作用。實際上,家長學校是促進家校合作的良好平臺,辦好家長學校對家校合作有極其重要的推動作用。一要大力完善家長學校的設施設備。在高州市,大多數學校由于硬件設施較為落后,無法開辟專門的場所,添置專門的設施,可以采取“一室多用”“一物多用”的方法,完善家長學校硬件設施。二要建立健全家長學校的各項規章,落實經費、人員、職責等等,并努力構建長效機制。三要經常性開展活動,把活動的開展形成制度化,規范化,確保活動多、家長參與度高。

三、搭建平臺,注重合作的多樣性

教育是一項系統工程,學校與家長的合作不能僅限于一事或一時,要通過多種渠道,多種形式全方位加強合作,才能取得良好效果。學校要充分發揮組織聯系作用,努力搭建平臺,促進家校合作。

注重內容的多樣性。在盼子女成才心切的心態下,家長與學校的交流絕大多數是以子女的學業成績和思想動態為主,正是因為這過于單一的交流內容,限制了家校合作的空間。從微觀角度看,過分的功利目的,不利于學生個人的成長;從宏觀角度看,狹隘的交流不利于素質教育的整體推進。因此,學校在與家長的交流合作中,要重點關注:一是關于孩子的情況,除了學習成績、思想動態,還有身心狀況、興趣愛好、發展前景等方面的情況,共同關注孩子綜合素質的提高。二是教育理念、教育方式,從學校角度來看,不僅僅要擔負起教育孩子的責任,還應該擔負起宣傳先進教育理念的任務,使黨和國家的教育方針、政策深入人心,同時贏得家長的理解和認可,進而支持學校工作。三是學校的管理方面,在制定相關管理制度,特別是關于學生管理的制度時,應鼓勵家長參與,盡可能征求家長意見。全方位的合作既能加深家長對學校和教育的了解,又能提高家庭教育的水平和能力,激發家長參與的熱情,從而推動家校合作的深入開展。

注重形式的多樣性。從當前情況看,學校與家長交流合作的主要形式還是家長會,某些學校還實行了家長開放日制度,開通了校訊通服務,等等,均取得了較好的效果。但是,這些形式多數只是學校面向家長的一種展示或通報,沒有真正搭建起家校深入合作的平臺。因此,要進一步創新思路,科學搭建平臺,使家長真正融入到學校教育中,達到更好的合作效果。一是要在時間上拓展。學校與家長的合作,是一個長期的過程,伴隨著學生在讀的全過程,不只是在學校固定活動時交流合作,而可以是在任何時間甚至是假期。二是要在空間上拓寬,不僅限于校內,還可以是校外,通過組織各種營團的形式促進家校合作。

(作者單位:高州市教育局)