填空題在高中歷史新課程教學(xué)中的巧用

彭學(xué)軍

填空題這一題型在我國可謂歷史悠久,自高考制度恢復(fù)以來,它曾經(jīng)是歷史科高考的主要題型。但在近幾年的高考中較穩(wěn)定的題型是選擇題、材料題、問答題3種,填空題只在綜合科的試題中偶爾出現(xiàn)過,可以說,填空題已經(jīng)淡出高考多年了,其原因是,在素質(zhì)教育的浪潮中,填空題被指有考查死記硬背的不良導(dǎo)向。但筆者認為,填空題題型雖舊,但在現(xiàn)在的高中新課程的教學(xué)中,依然是落實和鞏固基礎(chǔ)知識、提高教學(xué)有效性的一種必不可少的訓(xùn)練題型,只要我們注意對它進行改造、整合、挖掘,就能發(fā)揮其傳授知識、認識問題、解決問題甚至思想教育的功能。

一、填空題在提高教學(xué)有效性中的優(yōu)勢

1. 填空題是由歷史學(xué)科本身的特點決定的。歷史是一門記憶性要求很強的學(xué)科,它首先離不開對歷史概念、時間、地點、人物、事件等歷史要素的識記,離開這些而去談其他能力的培養(yǎng),只能是空中樓閣。在落實課標的“雙基”中,尤其是基礎(chǔ)知識的識記要求中,填空題無疑是最有優(yōu)勢的題型,因此,即使高考取消了填空題這一題型,但在實際的教與學(xué)的實踐中這一題型絕不應(yīng)該被廢棄。

2. 填空題能有效彌補現(xiàn)行高中新教材存在的客觀缺陷。現(xiàn)行高中新教材與過去的舊教材相比,最突出的變化就是確立專題型體系和模塊教學(xué)。也就是說,現(xiàn)在初、高中教材有分工了,初中進行的是通史的學(xué)習(xí),高中進行的是專題史的學(xué)習(xí)。而專題史的學(xué)習(xí),必須建立在扎實的通史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。由于初中階段學(xué)校及學(xué)生對歷史教學(xué)的重視普遍不夠,帶來了很大的知識銜接問題。對于知識儲備不足的學(xué)生而言,要理解掌握新教材知識有較大的困難。因此,在現(xiàn)在的高中課堂教學(xué)中,我們不得不想方設(shè)法彌補學(xué)生在基礎(chǔ)知識儲備上的不足。在繁雜的內(nèi)容與有限的學(xué)時的不可調(diào)和的矛盾中,填空題就是化解這一矛盾的極好手段。

二、填空題在課堂教學(xué)中的運用方式

1. 作為預(yù)習(xí)提綱

預(yù)習(xí)是提高教學(xué)有效性的一個重要環(huán)節(jié),但預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)在學(xué)生當中普遍是做得不夠的。對于歷史這樣的學(xué)科來說,學(xué)生做好了預(yù)習(xí),在課堂教學(xué)中,就可以做到精講、精練。

筆者在講授《從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華》一課時,設(shè)計了以下填空:

①19世紀前半期,清政府對外實行_____________政策,僅限定_____________為唯一貿(mào)易地區(qū)。在正當?shù)闹杏①Q(mào)易中,中國處于_____________地位,英國處于_____________地位。

②1839年,_____________皇帝派_____________赴廣東查禁鴉片,6月,把收繳的鴉片在_____________當眾銷毀,這就是著名的“ _____________”,這事件成為雙方戰(zhàn)爭的_____________原因。這場戰(zhàn)爭史稱“_____________”。

③戰(zhàn)爭爆發(fā)后,清政府改派_____________赴廣州處理戰(zhàn)事,執(zhí)行妥協(xié)政策。但民眾自發(fā)抗敵,其中以廣州近郊_____________最為突出。部分清軍亦英勇殺敵,突出人物有_____________等人。

④鴉片戰(zhàn)爭后,清政府被迫簽訂_____________,這是中國近代第_____________個不平等條約。條約規(guī)定:割讓_____________給英國,開放_____________ 、_____________、_____________、_____________和_____________為通商口岸,等等。后來,清政府也被迫與美國簽訂_____________,與法國簽訂_____________。

⑤鴉片戰(zhàn)爭是中國_____________社會的開端,從此以后,與_____________的矛盾成為中國社會的主要矛盾,中國人民從此肩負起反對和_____________的雙重革命任務(wù)。中國進入了_____________時期。

……

以上填空題基本上是按照課文內(nèi)容串寫,提前印發(fā)給學(xué)生,教師在上課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,并對未完成的學(xué)生進行登記,以督促學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)。學(xué)生通過預(yù)習(xí),對課文內(nèi)容已有一個簡略的了解,因此大部分過程性、識記性的內(nèi)容可少講或不講,教師得以把更多的教學(xué)時間放在學(xué)習(xí)目標中要求理解和應(yīng)用的內(nèi)容,著力于突出重點、突破難點、概括要點、提煉觀點、澄清疑點、分析易混易錯點、落實考點。

2. 作為復(fù)習(xí)提綱

復(fù)習(xí)是提升學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié),是對整個單元或?qū)ｎ}知識的大跨度概括。傳統(tǒng)上,復(fù)習(xí)課多數(shù)以歸納知識結(jié)構(gòu)的模式進行,教師與學(xué)生共同回憶內(nèi)容,概括內(nèi)容,形成知識系統(tǒng)。筆者認為,這種方式能調(diào)動學(xué)生“動腦”,但“動手”卻不足。

在教學(xué)中,可以把知識結(jié)構(gòu)設(shè)計成章節(jié)知識結(jié)構(gòu)、單元知識結(jié)構(gòu)、專題知識結(jié)構(gòu)等。例如以《明清君主專制的加強》為例,可設(shè)計如下成章節(jié)知識結(jié)構(gòu)。

這類復(fù)習(xí)資料的具體用法是:課前印發(fā)至學(xué)生手中,這實際上是把知識結(jié)構(gòu)體系設(shè)計成填空題的形式,在課堂上促使學(xué)生動手即時填寫,形成既“動腦”又“動手”的課堂氛圍,從而增強對基礎(chǔ)知識的識記、對比,提高復(fù)習(xí)的有效性。這種設(shè)計無論是在章節(jié)知識結(jié)構(gòu)、單元知識結(jié)構(gòu)還是在專題知識結(jié)構(gòu)中,都可以發(fā)揮其落實課標“雙基”要求的優(yōu)勢。

3. 作為主觀題訓(xùn)練的輔助手段

①“如果立法權(quán)與行政權(quán)掌握在一個機關(guān)手中的話,那么頒布法律的機關(guān)同時也執(zhí)行法律,這就不可能嚴格遵法,就會破壞法律,國家就將落到暴政下面,專制弊病就在這里。如果司法權(quán)和行政權(quán)集中在一個機構(gòu)中,也將流于專制,法官將成為壓迫者,因他既是法律監(jiān)督者,又是執(zhí)法者。如果司法權(quán)和立法權(quán)集中在一個機構(gòu),法官判決案件時,不會嚴格遵守法律,因法律是自己制定的,他可以改變法律內(nèi)容”。這就是_____________

學(xué)說,它實際上意味著君主被剝奪了_____________權(quán)。(考查對“三權(quán)分立”思想的認識)

②“我向你們保證,我對自己立下誓言, 要為美國人民實行新政,……要把一切形式的交通運輸及其他明確屬于公用事業(yè)的設(shè)施置于國家計劃和監(jiān)督之下,但資本主義自由制度不變”。這歷史上著名的就是“_____________”。

(考查對“羅斯福新政”的認識)

③“愚以為諸不在六藝之科孔子之術(shù)者,皆絕其道,勿使并進。邪辟之說滅息,然后統(tǒng)紀可一,而法度可明,民知所從矣。”這是_____________提出的_____________思想主張。(考查對“董仲舒”思想的認識)

……

基于以上案例可以看出,填空題可以考查準確記憶、知識歸納、分析對比等再現(xiàn)能力,它具有形式靈活、題干直捷明確、答案精要準確等特征,沒有暗示性和機遇性,它還可以與其他題型揉合在一起進行考查。

當前,有效教學(xué)是教育界討論的熱點話題,筆者認為,有效教學(xué)應(yīng)該是可以測量或量化的。素質(zhì)教育、探究性學(xué)習(xí)等活動的開展亦不能忽視考試和分數(shù),畢竟,我們的教學(xué)是以考試作為方向標的。填空題以檢查、復(fù)習(xí)知識為目的,在理論上屬于接受性學(xué)習(xí), 或可稱為封閉題。按照皮亞杰發(fā)生認識論的觀點,封閉題主要引起認知結(jié)構(gòu)的同化,定向性強,對于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固歷史知識是必不可少的。事實上,人教版歷史教材亦注意到探究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與接受性學(xué)習(xí)之間的平衡,課內(nèi)和課后的練習(xí)中都結(jié)合了接受性學(xué)習(xí)。因此,只要我們對填空命題形式進行改進挖掘,提供新材料,創(chuàng)設(shè)新情境,這一題型在新課程教學(xué)中是大有可為的。

責(zé)任編輯黃日暖