電視教材畫面的運動性

張　靜　張寶軍

【摘要】運動是電視教材畫面的生命，運動性是其根本屬性，它對于迎合受教育者的視知覺要求和認知心理是非常重要的。研究電視教材畫面的運動性對與制作優秀電視教材，更好地運用電視教材具有深遠的意義。

【關鍵詞】電視教材；畫面；運動；教育

電視教材作為一種現代化的教育手段，在教育手段不斷豐富的今天仍然發揮著重要的作用，這與它的特點是緊密相連，不可分割的。電視教材的內容是通過視聽綜合的形式表現出來的，也就是說它的教育意義是要訴諸于人的視覺和聽覺的。通過實驗表明，人們學習是通過視覺獲得的知識占83％，聽覺獲得的知識占11％，所以，研究電視教材的特性對做好電視教材，更好地展現其教育意義，有著極其重要的作用。

電視教材作為以畫面形象來表達教學內容的一種獨特形式，一方面受到表現運動的制約，一方面也產生了運動表現的形式特點，即表現運動和運動表現。電視教材畫面和其他造型藝術相比，在對運動的表現上有著獨特的、重要的特性和規律，它不僅要在屏幕上表現出物體的運動過程，更為獨特的是它還通過攝像機的運動產生了多變的景別、角度，多變的空間層次，是影響受教育者視點和心理反應的主觀介入方式。經過上述分析，我們大致上可以將電視教材畫面的運動分為以下幾類：

1被攝體的運動

就是我們通常所說的畫面內運動。這主要是指畫面內活動者的演示人員和景物的運動，另外也包括導演出于某種意圖，使一些經過精心選擇、特殊構圖和造型處理的靜止景物，顯現出來的動勢，它是受教育者面對靜止景物在心理上感受到的一種運動。

2攝像機的運動

我們這里是指攝像機的直接運動，也就是畫面外的運動。這種運動仍然體現為畫面中演示人員和景物的運動，只不過是由攝像機的運動引起的，攝像機的運動是影響受教育者視點和心理反應的主觀介入方式。攝像機一旦動了起來，畫面內容即受教育者的視野也將隨之改變，受教育者的期待心理對畫框移動后的新畫面產生較強的渴望和關注。攝像機的運動是攝像機的特殊觀察方式和運動造型手段。它一方面與受教育者更全面更詳盡的觀察和認識事物的要求相適應的，一方面是電視教材造型克服平面造型局限，開掘電視教材畫面視聽表現潛能的必然要求和必然結果。

2.1攝像機身的運動。機身是攝像機體的總稱。攝像機身運動主要有左右搖動、交叉搖動、上下升降、自由拋物運動及180度、360度等旋轉運動，主要包括有搖鏡頭、甩鏡頭、晃鏡頭等不同的表現形式。

2.2攝像機位的運動。攝像機位是指攝像機架設在某種運動物體軌跡的位置上，由不同運動物體軌跡造成的變化運動，從而能夠獲得特殊的圖像運動形式。運動軌跡中有規范性和自由性兩種運動軌跡，軌跡一旦改變使得在工作的攝像機位也就隨之而出現不同的運動圖像。這種運動包括根、移、升、降等，這些多是根據拍攝的需要進行選擇的。

總而言之，攝像機的運動可以使畫面中景別發生連續不斷的變化，保持了畫面表現時空的統一和同一。畫面形象的連續運動和畫面時空的連續轉換具有不可質疑的真實性，這對于電視教材來講是極為重要的。攝像機的運動形成一種多景別、多角度、多背景的連續動態畫面，可以使得對教學內容的表現達到多視點、多元化。同時攝像機的運動也是表現教學內容的客觀需要。

3電視教材編輯運動

是指通過畫面組接和某些處理技巧而給受教育者造成的運動感受。電視教材編輯運動有連續性、重復性、組和性、跳躍性等形式。通過對相同畫面的不同形式的組接可以產生不同的教育含義，這包括了不同的寓意，不同的節奏等等，從嚴格意義上講，這也應該是電視教材畫面運動的一種形式。

4電視特技運動

隨著科學技術的發展尤其是計算機技術應用于電視教材制作，我們可依賴的特技手段日益增多，形成的電視教材畫面運動形式也日益增多，但歸納起來，不外乎以下幾種形式：

4.1可將被拍攝的任何圖像與電視特技進行合成，從而獲得各種變化的運動形式。其中圖像與圖像合成、圖像與圖像疊化、圖像與圖像掃化、圖像與圖像跳動、圖像與圖像色變、圖像與圖像飛動、圖像與圖像轉動、圖像與圖像滾動、圖像與圖像變形、圖像與圖像重疊、圖像與圖像摳像等運動形式。它們對于連貫地連接整個畫面，生動的展現教育內容，迎合受教育者的心理有著重要的作用。

4.2可以采用多臺攝像機多角度拍攝，多種運動手法與電視特技構成同一體，則會創造出特異的電視畫面運動形式，這種手法對于電視教材是相當重要的，它可以從多角度、真實地、不間斷地展現運動的主體和形式，使受教育者更容易理解和接受。其三，電視特技中有快速圖像運動，有慢速圖像運動，也就是對某一運動進行時間軸上的壓縮和拉伸。由于物體的運動有的是瞬息萬變，有的又似乎“千古不變”，有時人的肉眼很難加以辨認，合理運用快慢速運動。可以使受教育者清晰的認識到運動的本質，更清晰地展現教學意圖。

5綜合運動

主要是指畫面內被攝對象(客體)的運動與畫外攝像機的代表導演和觀眾運動的相結合而形成的主客體的復合運動，如主觀鏡頭，它包括電視教材的畫面表現地一切運動形式，涵蓋了畫內運動和畫外運動的所有方面，也就是包含了被攝對象的運動，攝像機的運動，由剪輯形成的畫面運動等等。

除了以上五種基本形式，還有電子字幕運動，動畫運動等等，這里就不做一一介紹了，而電視教材畫面的運動，亦不止上面的幾種類型，它們都由各自的特點和運動的規律，它們之間既有相同的地方，又有不同的地方。它對電視教材而言有著重要的意義，因為電視教材畫面最本質的功能就是表達教學信息。而這種功能只有在運動中才能實現。正確的理解和掌握電視教材畫面的運動性，了解其基本內容，把握其特性，掌握其應用，對開展教學內容來說是相當重要的。