淺談英語課堂教學中的創新教育

石向麗

以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律,課堂教學則是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。如何轉變教育觀念、棄舊汲新,培養出一代有扎實基礎、有創新精神、有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務,那么我們又如何在英語課堂教學中進行創新教育呢?

一、充分發掘英語教材中的創新教育素材

現行的英語教材,從數量和內容等方面加強和豐富了學生的視野,其中較多內容是最為生動的創新教育素材,教師在指導學生學習語言知識的同時,可抓住時機,利用這些素材引導學生在學習過程中勇于開拓創新。

二、設疑啟智、營造創新氛圍

英語課堂教學中每一教學步驟都應多設信息溝,層層遞進,可根據一定的教學內容或語言材料,設計適量靈活性較大的思考題,或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案,培養學生積極求異的思維能力。設計此類思考題,讓學生進行討論、爭論、辯論,既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容,又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

當學生對這類討論性問題產生興趣時,他們會不畏艱難、積極主動地學習,教師應不失時機地給學生創造學習英語的氛圍,加強語言信息的刺激,營造創新教學氛圍。

三、在課堂教學過程中合理運用創新型教學手段

以多媒體及網絡技術為核心的現代教育技術是一種具有直觀性、交互性、生動性的創新型教學手段,它有利于適時拓展教學內容,最大限度地發掘學生的創造力,英語教學課件的制作尤其是注重學生創造性思維能力的培養,并留給學生一定的思維空間,同時現代信息技術提供的資源海量化,形式多樣化,引發了學生的主體作用,開擴了知識領域,縮短了教學時間,激發了學生的創造性思維,從而使教學效果達到最優化。

課文教學中,教師要善于設計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思想的基礎上,再進行集中討論,集思廣益。也可以用所教的知識,讓學生自由地求異發散、編寫新的內容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現幾個key words讓學生自己去編一些內容。這樣會使學生相互啟發、相互交流,從而以創新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題,掌握新知識。在此過程中學生的創新實踐能力也得以真正提高。

總之,實施創新教育、培養學生創新能力,是時代發展的需要,更是我們每個教育工作者面臨的新課題,英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統一,不斷探索課堂教學的新思想、新方法,引導學生發現、探究、解決問題的能力,才能培養學生的開拓精神和創新意識,逐步培養其求異創造能力。

作者單位:河南省林州市第十一中學