淺談新課程標準下物理實驗教學

王茂龍

隨著我國新一輪課程改革的實施,實驗教學尤顯重要,它更能有效地引導學生自主、能動的學習。物理是一門以實驗為基礎的自然科學,物理實驗對于激發學生學習興趣,掌握物理知識、培養和訓練思維能力、動手能力及創新能力,加強道德素養,都有著很重要作用。

一、實驗可以培養學生學習物理的興趣和能力

高中學生對日常生活中存在的物理現象有很匱乏的感性知識和主觀理解的片面性,如果我們每一節課都能給學生做一個實驗,并輔助電教手段,那么,學生就會感到真實、形象,就會喜歡上物理課。而且演示實驗還可以幫助學生理解物理知識、滲透學科思想,培養良好的學習習慣。物理作為實驗學科的另一個特點,就是它不光能演示實驗,學生還可以通過自己親手做實驗來體會前人對未知領域的方法,或驗證前人的科學結論。從中培養學生的觀察能力、動手能力、處理數據的能力、分析誤差的能力和歸納結論的能力。

二、實驗可以培養學生的動手習慣和實踐能力

有一篇文章寫了這樣一件事,在兼有中國學生和外國學生的課堂上,老師出了一道題,問:現在是九點一刻,再過多長時間,時針和分針重合?中國學生聽后趕忙拿出紙和筆進行計算,而國外學生則不慌不忙地抬起手臂,將腕上手表的時針和分針調至重合,可想而知,中國學生費半天勁,結果還不一定正確,而國外學生的答案立刻就出來了。這件事充分說明了我們的學習習慣于理論的計算,而國外學生則善于實踐;同時它進一步反映了我們的教育歷來只重視了培養學生“做題”的能力,而忽略了學生“做事”的能力。檢驗人才水平的高低最終不是看“做題”的能力,而是看“做事”的能力。“做題”與“做事”對于人的鍛煉是有很大差別的。前者是虛擬的,后者是真實的。“做事”不僅需要智力,還需要協調能力以及情感、毅力等各種因素,比“做題”需要的能力更全面。實驗是培養學生動手能力的最佳途徑,因此要盡可能地創造條件,讓學生親自動手實驗。我們目前的教學,演示實驗由教師做,學生隨堂實驗少而又少,實驗性習題和課外小實驗、小制作基本是有名無實;在國外的許多國家,自然科學的大部分時間和精力都花在實踐活動上,他們幾乎每節課都有實驗,或者演示實驗,由老師或老師和學生共同完成,或者邊講學生邊實驗;還廣泛應用現代化教學手段,或看電影,或用微機模擬操作等;還開設參觀課、觀摩課、實踐日;經常搞各種競賽活動,鼓勵學生自己選題、設計、找材料、制作各種模型。借鑒國外的教學模式,通過實驗教學培養學生的動手習慣和能力。鼓勵學生自創實驗,從事豐富多彩的小制作。并對其作品給以評定,給予表揚或獎勵,培養學生的興趣和榮譽感,進一步激勵學生的創造激情。

社會向前發展的歷史,就是人類不斷創新的歷史。創新是時代的要求,只有創新人才,才能適應當今社會的激烈競爭,也只有創新人才,才是最受歡迎的人才。

三、實驗能力的培養,可以提高學生的綜合素質

傳統的課堂教學往往是一講到底,學生根本沒有時間思考問題,就像裝知識的“口袋”,又像學知識的“機器”。物理實驗在物理教學中能激發學生對知識、對科學的探索欲望,啟迪學生的思維、在實踐中培養學生的動手操作能力,培養學生分析問題、處理問題的能力。在實驗和實踐中鼓勵學生不滿足于書本上現成的實驗,自己動腦去設計實驗,動手去制作實驗器材,有利于培養學生的創新精神。通過實驗不僅可以培養學生的獨立性、自主性,還可以培養學生互相協作、取長補短的優良品質,實事求是的優良作風。

總之,在以學生為主體,以創新精神和實踐能力培養為重點的新課程改革的理念下,物理實驗教學將是一個很好突破口。

作者單位:河北省灤縣第一中學