新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)中的情感教學(xué)

許忠林

摘要:高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)是建立新型的師生關(guān)系。因此在課堂教學(xué)中要突出情感教學(xué)。本文就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的習(xí)慣用語(yǔ)與情感教育之間的關(guān)系,情感教學(xué)中的教師用語(yǔ)的作用,以及教學(xué)各階段師生的情感聯(lián)系談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué),課堂用語(yǔ),情感教學(xué)

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)是建立新型的師生關(guān)系。因此在課堂教學(xué)中就要突出情感教學(xué)。下面就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的習(xí)慣用語(yǔ)與情感教育之間的關(guān)系、情感教學(xué)中的教師用語(yǔ)的作用以及教學(xué)各階段師生的情感聯(lián)系談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.課堂習(xí)慣用語(yǔ)與情感教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師的教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),著重發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求教師在設(shè)計(jì)啟發(fā)性教學(xué)用語(yǔ)時(shí)應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生,給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空,便于學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。例如,在學(xué)習(xí)數(shù)列這一章節(jié)時(shí),給出這樣一些問(wèn)題,下列數(shù)列各項(xiàng)與它們對(duì)應(yīng)項(xiàng)數(shù)之間有什么聯(lián)系?你能找出規(guī)律嗎?從而引導(dǎo)出數(shù)列的通項(xiàng)公式的概念。從教師的啟發(fā)式語(yǔ)言中,學(xué)生對(duì)數(shù)列的概念以及通項(xiàng)公式的求法有了深入地了解。學(xué)生的情感空間被激發(fā),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此教師在課堂上注意引用以下用語(yǔ):如“看到這個(gè)課題你想到什么?”,“預(yù)習(xí)后,你了解了什么?有什么疑問(wèn)?”,“匯報(bào)一下你們收集來(lái)的數(shù)據(jù)、信息、資料”,“請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下,好嗎?”等等。運(yùn)用這些啟發(fā)性的用語(yǔ),由于每個(gè)學(xué)生生活背景、生活經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)、能力的不同,因此學(xué)生做出的反應(yīng)也不一樣,從而可以全面衡量所有學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,既照顧了不同層次的學(xué)生,又有利于學(xué)生的情感思維,也有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.情感教學(xué)中的教師用語(yǔ)的作用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師用語(yǔ)在教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。它是師生之間感受情的紐帶,是啟迪學(xué)生心靈智慧的號(hào)令,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要,每個(gè)人仿佛都是為賞識(shí)而生存。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,用賞識(shí)的眼光和心態(tài),去尋找每一個(gè)可以賞識(shí)的對(duì)象。在每一次交流中去尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),運(yùn)用賞識(shí)性用語(yǔ),使他們的心靈在賞識(shí)中得到舒展,讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀,越來(lái)越有信心。例:在學(xué)生對(duì)問(wèn)題做出不同層次的回答后,應(yīng)給予一定的評(píng)價(jià),而且應(yīng)該用賞識(shí)性的評(píng)價(jià)。其實(shí)有很多帶感情色彩的用語(yǔ)都可以信手拈來(lái):如在解決一題后教師用非常簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言說(shuō):“對(duì)!”,“很好!”,“不錯(cuò)!”,“OK!”,“你真行!”;當(dāng)學(xué)生解決一難題時(shí)教師可強(qiáng)調(diào):“你是最棒的!”“你真聰明!”“你真會(huì)動(dòng)腦筋!”“你真有膽量,不簡(jiǎn)單!”“這位同學(xué)思維真敏捷、思路也很清晰!”;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有重大轉(zhuǎn)變時(shí),教師應(yīng)及時(shí)給出“不錯(cuò),學(xué)習(xí)就得認(rèn)真。”“你真棒!能有這么大的進(jìn)步,老師感到非常高興。”“希望你再接再厲!”“只要你有一顆上進(jìn)的心,勝利總會(huì)屬于你。”在教學(xué)各階段中,只要教師注重課堂用語(yǔ)的合理運(yùn)用,學(xué)生的思想火花不斷地被教師語(yǔ)言點(diǎn)燃,這樣就能不斷增強(qiáng)學(xué)生思維活動(dòng)能力,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。只有當(dāng)教師走進(jìn)學(xué)生的心靈,關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展,從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生,與之建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在一種愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí),使他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論,使學(xué)生個(gè)性化的思維、情趣獲得張揚(yáng)的空間,唯此,才能使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓舞,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.教學(xué)各階段師生的情感聯(lián)系

自尊之心人皆有之,學(xué)生也是如此。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于了解學(xué)生,理解尊重學(xué)生。要建立良好的師生情感關(guān)系,教師必須真情付出,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),相信他們的潛力,切實(shí)幫助他們不斷提高。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和尊嚴(yán),更有自己的思想感情和需要。因此我在課堂上特別注重自己的言行舉止,時(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)成為課堂上常用的手段。我相信,教師的真情投入,必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)活動(dòng),教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)了情趣和活力。在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓他們自由發(fā)揮,自由想象,踴躍發(fā)言,從而使課堂教學(xué)氣氛非常活躍。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)者、組織者和引導(dǎo)者。教師與學(xué)生之間的情感是建立在互動(dòng)性、互惠性的交往過(guò)程中,師生動(dòng)態(tài)的信息交流、情感溝通,使教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向教學(xué)活動(dòng)的伙伴。

總之,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用課堂用語(yǔ),建立良好的師生關(guān)系,充分挖掘?qū)W生的情感空間是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件。

作者單位:姜堰市溱潼中學(xué)