彰顯職中語文教學的個性

周　虹

職業中學的語文教學具有中學語文教學的共性,但由于培養目標和培養對象的不同,職業中學的語文教學又具有獨特的個性。那么,職業中學的語文教師該如何在自己的一方天地里為學生開辟出一條綠色走廊,讓他們真正感覺到“東隅已逝,桑榆非晚”呢?這就需要在教學中彰顯職中語文的個性——基礎性、實用性、專業性和人文性。

一、突出基礎性

職中語文教學首先應突出語文學科的基礎性和工具性,從思想上讓學生重視語文學科的學習。同時,在教學內容方面也應注重基礎知識的傳授。職中學生的語文基礎普遍較差,許多本應該在初中甚至小學階段必須掌握的知識都沒有掌握或掌握不牢,因而職中的語文教學必須為學生補上這一課。在教學中,尤其在高一年級的教學中要突出語文基礎知識:要求學生每人準備一本字典、詞典、成語詞典等基本工具書,養成經常查閱字、詞典的習慣,讀準字音、豐富詞匯量;通過猜詞、連句等活動提高學生對詞語的理解能力和遣詞造句的能力;推介一些幽默的段子,讓學生在歡快的氛圍中領略邏輯、修辭的作用和魅力;另外,教師在范文的教學過程中和作文的批改中,除注意思想內容、表現手法外,在字、詞、句、篇、語、修、邏、文方面還要多花些精力。

我所帶的學生入學時經常出現說話詞不達意、寫作錯字連篇、不知所云的情況,但是通過耐心地抓基礎、樹信心、促進步,學生的閱讀和寫作水平明顯提高,每一屆參加高職考的學生的語文平均分都超過市平均分。

重視語文學科的基礎性、夯實語文學科的基礎內容,才能拓展語文學科的寬度和深度,提高學生的語文閱讀和鑒賞水平。

二、體現實用性和專業性

職中的培養目標主要是為社會輸送生產第一線的實用型人才,各學科都必須在“以基礎知識為本,以能力訓練為主”和“淺化理論,強化訓練”的總原則下開展教學,突出學生能力的培養。職中的語文教學也必須結合專業特點,加強實用能力的教學,突出實用性和專業性。

1.結合專業知識,加強聽說訓練,提高口頭表達能力。

我們的學生雖然已經升入職業高中,但是他們的語文實際水平卻不敢恭維,往往公開場合不能也不敢大膽、有序、有理的表達清楚自己的觀點或看法;不能認真、專注的傾聽別人的講話,不能準確領會說話人的主要意思。

因此,必須對學生加強以專業知識為內容的聽說能力訓練:(1)要求學生養成認真傾聽別人講話的習慣,這不僅有利于培養他們的理解能力,更能夠使學生上課認真聽講,專心學習,全面提高學習成績。(2)要求學生說準、說好普通話。(3)要求以學生的專業知識為內容,結合專業設置情境,進行課前5分鐘的聽說訓練。譬如高一第一學期開展自我介紹,競職演說,應聘校園電臺、電視臺的主持人等活動;第二學期可結合本專業特點讓學生充當講解員或推介菜肴、旅游景點。升入高二年級可組織模擬招聘會,讓學生自我推薦、求職應聘。還可通過辯論、演講等形式組織一些模擬的社會交際活動。兩年下來,期期有主題,人人可參與。學生的膽子增大,心理優勢增強,又對專業學習有極大的幫助,可謂一舉兩得。我校曾經有專業成績很好的學生就是這些原因無法通過面試而失去很好的工作崗位,現在我們加強了這方面的訓練,學生的聽和說的能力大大提高,都能順利地走上實習和工作崗位,有些還當上了部門主管和項目負責人。

2.配合專業開設相近的應用文體寫作,增強寫作水平。

中職語文的寫作訓練應該盡可能地和其他專業課聯系起來,確立適合職教特色的寫作能力培養方法,從學生的專業課程的角度,開設相近的應用文體寫作課程。這種配合專業的寫作訓練思路和做法既可激發學生的學習興趣,又可提高學生的寫作水平,非常實用。例如旅游專業側重于歡迎詞、導游詞;美術專業側重于文案和廣告語的設計;烹飪專業的取菜名和菜品推介;文秘專業的公文寫作;商務專業的商務文書寫作等等。大量的遷移活動,讓學生感到語文確實有用,從而提高學生學習語文的積極性和自覺性。

3.增設寫字環節,提高學生的文字書寫能力。

現在的學生從小接觸電腦,習慣用電腦打字而忽視了傳統的書寫。寫出來的字不僅不規范不美觀,還令人無法辨識,而且寫字速度也很慢,錯字別字多?！耙皇趾米志褪且粋€人的名片”。因此,中職語文教學還應該注重培養學生的文字書寫能力,讓每個學生都練成一手好字,為他們走向工作崗位準備一張有分量的名片,為他們在工作中能夠進一步發展創造條件。

三、加強人文性

職業中學的語文教學在“授業”的同時,必須要強調、突出“傳道”和“育人”,實施人文教育,幫助學生認識自我、認識社會、認識人生,認識為人處世和人際交往的規律和規矩。試想一個思想端正、意志堅強,有著良好審美情趣的學生又怎會每天無所事事惹是生非呢?因此,職業中學的語文教學可以充分利用教材,挖掘課文的文學內涵,培養學生高尚的道德情操,激發學生的民族自尊心、自信心和自豪感,增強建設祖國的使命感、緊迫感。同時,聯系實際適當延伸拓展,對學生進行敬業意識、質量意識、競爭意識以及法紀觀念的教育。

職中學生的語文基礎差是客觀存在的不爭事實;不放棄、不拋棄每一個學生,竭盡全力教育和幫助每一個學生也是我們教師義不容辭的責任。因此,職業中學的語文教師唯有面對現實,改革傳統的教學理念、教學方法和教學內容,想方設法突出職中語文學科的個性特點,將其基礎性、實用性、專業性和人文性和諧統一起來,形成具有職業特色的課程觀,才能為社會培養出更多素質好、技能強的勞動者。

作者單位:廣東省珠海市南屏中學