如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

聶浩麗

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,不單單只是一種簡(jiǎn)單的智力活動(dòng),也是一種充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用感知、情感、想象、理解等多種心理因素,在某種相似事物之間發(fā)現(xiàn)相似或者有著共同之處的能力。是一種超越于實(shí)用目的的精神活動(dòng)。因此,豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)、情感、想象力、幽默感,對(duì)于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力顯得尤為重要。我以為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)應(yīng)從以下方面著手:

一、有意:即有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

研究表明:幼兒期是創(chuàng)造性思維形成的黃金時(shí)期,幼兒創(chuàng)造力具有不自覺性、不穩(wěn)定性和可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這些特點(diǎn),對(duì)他們進(jìn)行早期教育,使他們的創(chuàng)造力趨向自覺性、穩(wěn)定性,讓他們處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得到很好的發(fā)展是幼兒教育的一個(gè)重要任務(wù)。如何做到有意識(shí)的培養(yǎng)呢?(1)保護(hù)孩子的好奇心。首先,允許孩子“異想天開”,鼓勵(lì)孩子的“求異”精神。其次,轉(zhuǎn)變舊的觀念,淡化成人權(quán)威,正確評(píng)價(jià)孩子。(2)創(chuàng)造情景,營(yíng)造氛圍,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)操作和積極探索。所謂情景的創(chuàng)設(shè),即把合適的教育內(nèi)容和認(rèn)為設(shè)計(jì)為可以模擬的真實(shí)的情景,通過具體的情景讓幼兒感知、觀察、體驗(yàn)、理解、掌握學(xué)習(xí)的對(duì)象。孩子的創(chuàng)造力是通過各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。例如:對(duì)孩子自己制作的手工和繪畫作品,對(duì)于自編的舞蹈和看圖講故事等創(chuàng)造性的活動(dòng)都應(yīng)及時(shí)的給予肯定和掌聲,這種積極的強(qiáng)化將使孩子產(chǎn)生再創(chuàng)作的愿望。

二、豐富知識(shí),開闊視野

知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)作的源泉。創(chuàng)造力是建立在豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。對(duì)于幼兒來說,豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和一定水平的智力是創(chuàng)造力發(fā)展的基本條件?？梢酝ㄟ^各種活動(dòng)豐富幼兒的生活、開闊幼兒的視野。多帶幼兒到大自然中去了解奇花異草的特性、捕捉昆蟲、制作標(biāo)本、欣賞大自然的美麗景色等。

三、在思維活動(dòng)中把握幼兒創(chuàng)造力的規(guī)律

幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)必須以其身心發(fā)展的規(guī)律為依據(jù),忽視幼兒創(chuàng)造力的萌芽,必將導(dǎo)致對(duì)他們潛能的巨大浪費(fèi)。我們培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力就應(yīng)遵循幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的規(guī)律,在適合兒童年齡特征的活動(dòng)中,讓幼兒盡可能充分得以發(fā)展。因此,教師對(duì)好的創(chuàng)造性思維應(yīng)及時(shí)的給予啟發(fā)、引導(dǎo)。由于幼兒受知識(shí)的局限性,興趣的短暫性,注意力不穩(wěn)定性等因素的制約,往往對(duì)某一科學(xué)現(xiàn)象的探索不能準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用,因此十分需要教師的支持、鼓勵(lì)和靈活適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、教師本身的素質(zhì)在幼兒創(chuàng)造性教育中占有非常重要的地位

教師在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性方面起著至關(guān)重要的作用。沒有創(chuàng)造型的教師就很難造就創(chuàng)造型的學(xué)生。創(chuàng)造型的教師要善于以創(chuàng)造理念為指導(dǎo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)、選擇活動(dòng)材料,以及創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。教師還要善于向幼兒提出一些問題,先讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,然后予以指導(dǎo),使他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的解決問題;要積極的創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激勵(lì)幼兒主動(dòng)猜測(cè)和積極探索,并使他們體驗(yàn)到成功的喜悅;要激發(fā)幼兒從不同的角度對(duì)同一問題提出各種不同的看法,激發(fā)幼兒用新的方法來解決問題,或從新的角度重新認(rèn)識(shí)已知的事物。鼓勵(lì)幼兒超越已有的知識(shí)范圍,跨越未知領(lǐng)域?qū)W習(xí);激勵(lì)幼兒滿懷信心的去探索復(fù)雜的、較難解決的問題;鼓勵(lì)幼兒編造幻想場(chǎng)景,培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣愛好,表?yè)P(yáng)大膽嘗試、不怕挫折的精神;獎(jiǎng)勵(lì)各種新穎、獨(dú)特的創(chuàng)造行為,不譏笑幼兒看似荒謬的觀點(diǎn)等等。時(shí)刻牢記保護(hù)幼兒的好奇心,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神,是我們的重要職責(zé)。

五、家庭也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的良好場(chǎng)所

在家庭中開展創(chuàng)造活動(dòng),不僅要注意激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣,拓寬幼兒的知識(shí)面,發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維,更要注重培養(yǎng)幼兒的冒險(xiǎn)精神,使幼兒具有創(chuàng)造的個(gè)性。家長(zhǎng)要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境,使幼兒的創(chuàng)造性思維活動(dòng)處于最佳的心理狀態(tài),要及時(shí)對(duì)幼兒的奇思妙想加以肯定,家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒與人的交往活動(dòng),還要重視幼兒與物的操作活動(dòng)。要注意不斷變換孩子的活動(dòng)內(nèi)容和方式。玩具是孩子的親密伙伴,它為幼兒提供了自由探索、大膽想象的空間,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應(yīng)為他們提供有利于發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的玩具。家長(zhǎng)還要注意自身因素對(duì)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的影響,不論哪位家長(zhǎng)都應(yīng)熱愛創(chuàng)造活動(dòng),積極參加創(chuàng)造活動(dòng),為孩子樹立良好的榜樣。

新的世紀(jì)需要大量的創(chuàng)新人才,需要我們教師創(chuàng)新的教。巴特爾說過:“現(xiàn)實(shí)中,一點(diǎn)創(chuàng)造力都沒有的孩子是根本不存在的。”那么,讓我們?cè)O(shè)身處地的去真心的傾聽每個(gè)孩子的聲音,去分享孩子們的發(fā)現(xiàn),讓他們的腦子里充滿問號(hào),從而鼓勵(lì)幼兒積極的思考、大膽的創(chuàng)造。我想有創(chuàng)造力一定能讓孩子的生活變得更加絢麗多彩。

作者單位:石家莊市欒城縣西關(guān)學(xué)校