如何學好高中物理

袁　鋒

物理學科是較難學的高中學科之一。很多學生反映高中物理一學就會,一用就錯,一放就忘。所以,學生普遍出現(xiàn)對物理厭學,或者未學就先生恐懼感,或者先是有信心學好物理學,但經(jīng)常碰到不會做的課外題,信心被打擊得一干二凈。所以要學好物理學,首先是要讓學生消除心理障礙,接著樹立學生學習物理的信心、培養(yǎng)學生學習物理的成功感。在這幾年的教學實踐中我認為要學好物理,必須做好以下幾點:

一、正確引導,消除心理障礙

要使學生樹立信心就必須先讓學生學習一些力所能及的內(nèi)容,做一些力所能及的習題。因此,教師在教學過程中不能操之過急,對所學的知識不能要求學生一次到位,而應根據(jù)學生實際情況,適當放慢速度,使學生對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。例如在復習《機械能守恒定律》中,為了使學生能較好地掌握機械能守恒定律內(nèi)容、成立條件及其應用。我先復習重力做功與重力勢能的改變、動能定理、功與能的關系等,先掃清學習中的外圍障礙,再進行分析定律內(nèi)容、公式,以及成立條件的討論,接著安排學生做練習:先分析幾個實例中機械能是否成立,再做只有重力作用的情況,再逐漸分析不只是重力作用的情況,并讓學生從以上解題中得出應用機械能守恒定律解題的基本步驟。這樣使學生能較好掌握知識以及知識的應用。

二、激發(fā)學生學習興趣

物理學研究的是關于日常生活中的一些現(xiàn)象,學生面對著多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象,從幼年起,就懷有好奇心和神秘感,覺得一個個物理現(xiàn)象是一個個的謎,總想把它們解開。而學習物理是解開這些謎的途徑。學生會由于解開長期困惑的謎而歡欣。因此,在物理教學中較易激發(fā)學生的興趣,調(diào)動學習的積極性。在物理教學中可以通過以下幾種方式來激發(fā)學生的興趣。

第一、做好物理實驗,特別是學生較感興趣的小實驗。物理知識是從實踐中來的,為了使學生更好掌握物理知識,教師在教學中要應盡量多安排一些實驗,并注意實驗效果。除課本要求的實驗外還應增加一些可以讓學生動手的實驗或教師演示的小實驗,既可以增加學生的興趣,也可以幫助學生掌握知識,例如在學習摩擦力的方向時,我讓學生雙掌合十然后對拉,讓學生從掌心來體驗摩擦力的方向,然后我用黑板擦用力按在黑板上拉動,讓學生從黑板擦的毛方向來得出摩擦力的方向。然后再通過分析,與學生一起得出正確的結論。

第二、物理教學要聯(lián)系實際,聯(lián)系生活。物理學是一門實用的、與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的、能夠使人類生活更美好的學科。比如,物理與能源開發(fā),能源與環(huán)境保護,高性能物理材料的應用等,都給生活帶來巨大的改變。能讓學生認識到物理的作用、地位及其與人類生活的關系,那么對激發(fā)學生學習物理的興趣,無疑具有積極的意義。

第三、通過介紹物理知識在現(xiàn)代科學技術中的應用來激發(fā)學生的興趣。如講到電磁感應現(xiàn)象時可以這樣介紹:如果不是19世紀中期發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象,建立起相應的電磁理論,就不會有發(fā)電機、電動機,現(xiàn)代的電力化生產(chǎn)就不可能實現(xiàn)。所以,為了適應現(xiàn)代化的需要,我們必須進一步學好物理學。

三、成功及成功教育

大多數(shù)學生對學好物理往往信心不足,是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學習困難,知識障礙積累、基本技能匱乏造成的。所以對學生首先要講清、講細每一條定律、公式、概念,弄清楚公式的性質(zhì)、單位、適用條件及注意事項。如在講動能定理時。首先應讓學生清楚為什么要引入這個定理,這個定理是如何推導出來首先應讓學生清楚為什么要引入這個定理,這個定理是如何推導出來的,接著再點明動能定理不僅適用于恒力也適用于變力,再層層深入分析動能定理的應用,最后用一些學生力所能及的習題進行鞏固,使學生既能學好知識能體驗到成功的感覺。在不知不覺中培養(yǎng)他們的信心。其次是充分展示知識發(fā)生發(fā)展的過程,幫助學生建立準確的物理模型。物理教材安排教學內(nèi)容是已經(jīng)選擇、壓縮、改造而具典型化和簡約化,更具有高度的抽象性。若是教師在課堂上照本宣科,學生很難理解所學內(nèi)容。

四、鼓勵獨立思考

培養(yǎng)獨立思考的能力和習慣是全面提高學生素質(zhì)的重要方面,有獨立思考才能真正做到對知識的理解,有效地培養(yǎng)思維能力。也就是說,掌握知識和提高能力,都必須經(jīng)過學生的獨立思考。能讓學生自己概括、推理、證明的,應該盡量鼓勵學生自己去做,如在講初速度為零的勻加速直線運動的公式時,教材的正文沒有列出,可以要求學生自己推導,使學生的思維能力大大地提高。

總之,讓學生學好物理非一朝一夕的事,而是一項艱巨的工作,對此,物理教師不僅要教好物理,還要關心、熱愛學生,使師生之間形成“情感共振”,從而使學生喜愛學習物理課。為了鞏固學生的學習熱情,還要使不同類型學生獲得程度不同學習上的成功,以此保證各類學生學習上的“良性循環(huán)”。

作者單位:鹽城市亭湖區(qū)南洋中學