選用教育媒體　優(yōu)化語文課堂

甘建斌

摘 要:在新課程改革下,教育媒體、教學手段越來越多樣化,作為農村教師,條件有限,教師要合理選用教學媒體,要以激發(fā)學生學習興趣為前提,要以講解知識為目的,要以突破難點為突破口,要自始至終貫徹思想道德教育。這樣才能真正達到優(yōu)化語文教學課堂的目的。

關鍵詞:教育 媒體

現(xiàn)代化的教育媒體,形式多樣,種類繁多。我認為教學中教師不能一味盲目追求,應該根據(jù)教學的需要,合理地選用教育媒體,并且和傳統(tǒng)的教學方法融為一體,相互補充,從而達到優(yōu)化語文課堂教學、提高教學質量的目的。對此,我談談自己在十幾年來的教學中對此的一點看法,與同行們共勉。

一、選用教育媒體,要以激發(fā)學生學習興趣為前提

興趣是最好的老師,是學生認識世界、渴望獲得文化科學知識的不竭動力。在新課的教學中,往往教師耐心細致的講解,無法激起學生的興趣,也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。這就要求教師要根據(jù)教材特點,結合本班學生實際,選用合理的現(xiàn)代教育媒體,充分發(fā)揮電教媒體圖文并茂、繪聲繪色的特點,撥動學生的心弦,像磁石一樣緊緊吸引學生,充分調動學生的學習積極性。

如在《真正的英雄》一文的教學中,我從有關的報紙、畫報、網上等收集了一些圖片,如航天飛機模型、熊熊的火球、爆炸時分叉的火焰、從大西洋中撈起的有美國國旗的飛機殘片、麥考利夫的照片等,在教學中加強了教學的直觀性,大大激發(fā)了學生的學習興趣,學生積極參與到教師的教學中來,這對學生學好本節(jié)課的教學內容奠定了堅實的基礎。

又如,在今年中考前的分類復習中,復習到“說明文閱讀”這一知識,我就根據(jù)今年的熱點,從報紙和雜志中選擇了關于“神七”“全球溫室效應”和“甲型H1N1流感”等方面的幾篇說明文以及圖片來供同學們復習。這些知識既是學生熟悉又是學生感興趣的事,學生在復習中很活躍,非常認真,收到了很好的效果,在這次中考中考了“豬念球菌”知識的說明文,學生考后高興地告訴我說:“老師復習的說明文閱讀知識做得很好。”

二、選用教育媒體,要以講解教材重點知識為目的

傳統(tǒng)的語文教學,教師常常為突出教材重點,要花費大量的時間和精力,而學生接受和掌握知識往往不是很好,還容易產生疲勞甚至是厭煩的情緒。如在《趙州橋》一文的教學中,趙州橋的特點是本文的教學重點,教師如果只是空洞的講解,學生覺得枯燥無味,如果教師邊講邊用幻燈將橋的結構畫出來,學生就能準確無誤地理解橋“形式優(yōu)美、結構堅固和歷史悠久”的特點了。所以教學中教師應活化課文內容情景,變抽象為具體,化難為易,激活學生思維,促進學生對課文內容的理解。這樣就能集中學生的注意力,引起學生的學習興趣,使單調乏味的教學變得趣味盎然,使無聲化為有聲有色、有靜有動,把學生帶入課文描繪的情境之中。

三、選用教育媒體,要以突破教材難點為突破口

對于教材難點,教師往往是絞盡腦汁,煞費苦心進行設計,在教學中是花費時間最多,最為饒舌的,但常常是事與愿違,學生卻又最為困惑,最不易接受和掌握。這就要求教師在教學中要精心設計,找準切入點,運用合適的媒體來引導學生思考,啟迪學生思維,讓他們對課文難點能夠正確理解。

如在《從百草園到三味書屋》一文的后半部分“枯燥乏味的三味書屋”,就是教學中的難點之一。根據(jù)教材的特點,在教學中我選用了多媒體課件,將學生偷跑到小園里去喂螞蟻、先生“拗過去,拗過去”讀書等細節(jié)用動畫片的形式展現(xiàn)出來,學生在哄堂大笑的時候就感受到學生的頑皮、先生學識的淵博。教師因勢利導,適當加以引導,就能讓學生理解課文內容了,從而突破教學中的難點。

四、選用教育媒體,要始終貫穿思想品德教育

人的思想品德不是先天就有的,也不是自發(fā)形成的,而是在社會生活條件下,特別是在學校教育的影響下,在他們個人的實踐活動中形成和發(fā)展而來的。在課堂中,恰到好處地使用現(xiàn)代教育技術,能適時地對學生進行德育滲透,使學生受到良好的思想品德教育。例如在《黃河頌》的教學中,學生對這首歌詞產生的時代有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。教師在教學中只要設法激發(fā)并強化這種感情,就能更好地讓學生理解這篇課文了。因此,我在上課前先在網上下載了“黃河頌”這首歌,在教學中,先讓學生欣賞歌曲,歌曲開始時那雄渾、高亢、激昂的朗誦,學生一下就被深深地吸引了,學生的情緒就一下子調動起來了。又選取了一段音樂,通過配樂朗誦的形式讓學生反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,學生就能理解詩中作者歌頌了黃河氣勢磅礴,源遠流長,并且要以它為榜樣,像它一樣偉大堅強。這樣學生的思想就受到了一次洗滌,深深地撞擊了他們的愛國主義感情。

學生是教育的主體,擁有無窮的獨創(chuàng)力與想象力,作為老師,切忌為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學而濫用教育媒體,應該根據(jù)教材內容,結合本班學生實際來巧妙設計,選用合理的現(xiàn)代教育媒體進行教學,充分調動學生的學習積極性。教學中始終抓住教材重點,突破教學難點,始終貫穿思想品德教育,充分挖掘學生潛在的思維能力,真正達到優(yōu)化語文課堂教學,提高學生的學習效率的目的。

作者單位:四川省廣安市鄰水縣豐禾鎮(zhèn)初級中學