改革課堂教學與數(shù)學中的創(chuàng)新教育

李巧素

創(chuàng)新教育已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。就學校教育而言,數(shù)學教學是創(chuàng)新教育的主陣地之一,因此在數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育的實驗具有重要意義。

一、正確認識數(shù)學中的創(chuàng)新教育

在數(shù)學教學中,通過對初中學生施以教育和影響,促使他們?nèi)フJ識數(shù)學領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等,掌握其一般規(guī)律,培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學能力,為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、營造數(shù)學學科創(chuàng)新教育的氛圍

第一,數(shù)學教師自身要具備創(chuàng)新精神,這是數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要因素。

第二,在數(shù)學教學中,應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式,實現(xiàn)由“教”向“學”過渡,創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛,從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。第三,創(chuàng)造一套適應(yīng)創(chuàng)新教育的課余活動。

三、開展創(chuàng)新教育:數(shù)學創(chuàng)新教育的內(nèi)容與培養(yǎng)

第一,重視學生學習數(shù)學的興趣教育,激發(fā)學生創(chuàng)新意識。在教數(shù)學知識時,通過有關(guān)的實際例子,說明數(shù)學在科學發(fā)展中的作用,使學生認識學習數(shù)學的意義,鼓勵學生學習成才,并積極參加數(shù)學實踐活動,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。提倡啟發(fā)式教學,引導學生了解所有的數(shù)學成就都是在舊知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,這一切都源于對數(shù)學濃厚的興趣。

第二,注重學生思維能力的培養(yǎng),訓練創(chuàng)新思維。數(shù)學是思維的體操,因此,若能對數(shù)學教材巧安排,對問題妙引導,創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情境,對學生的思維訓練是非常有益的。在教學中應(yīng)打破“老師講,學生聽”的常規(guī)教學,變“傳授”為“探究”,充分暴露知識形成的過程,促使學生一開始就進入創(chuàng)新思維狀態(tài)中,以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。

數(shù)學解題教學中,要引導學生多方位觀察,多角度思考,廣泛聯(lián)想,培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和活躍的靈感,解題后讓學生進行反思和引申,鼓勵學生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象,訓練學生的創(chuàng)新思維。

第三,加強數(shù)學能力的培養(yǎng),形成創(chuàng)新技能。數(shù)學能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識,技能,數(shù)學思想方法上的個性心理特征。其中數(shù)學技能在解題中體現(xiàn)為三個階段;探索階段——觀察、試驗、想象;實施階段——推理、運算、表述;總結(jié)階段——抽象、概括、推廣。這幾個過程包括了創(chuàng)新技能的全部內(nèi)容。因此,在數(shù)學教學中應(yīng)加強解題的教學,教給學生學習方法和解題方法同時,進行有意識的強化訓練:自學例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學符號、溫故知新、歸類鑒別等等,學生在應(yīng)用這些方法求知的過程中,掌握相應(yīng)的數(shù)學能力,形成創(chuàng)新技能。

第四,開發(fā)情感智力教育,培養(yǎng)創(chuàng)新個性品質(zhì)。在“問題數(shù)學”中培養(yǎng)學生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄,自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;利用“錯析教學”,培養(yǎng)學生堅韌不拔,持之以恒,不怕困難和挫折的頑強意志和良好的人格特征。從而培養(yǎng)學生健康的創(chuàng)新情感和個性品質(zhì)。

作者單位:河北省冀州市徐莊中學教師