數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性

王　靜

數(shù)學(xué)教師應(yīng)特別注重數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性與藝術(shù)性,利用其本身獨有的魅力,感染、吸引學(xué)生,提高課堂教學(xué)效果,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1 導(dǎo)課的藝術(shù)

導(dǎo)課要有針對性,才能滿足學(xué)生聽課的需要;導(dǎo)課要有新穎性,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;導(dǎo)課要有啟發(fā)性,才能引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入聽課的角色。

1.1 創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生探究的空間思維始于疑問和好奇,而疑問和好奇,是學(xué)生探索未知世界的起點。如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時,筆者創(chuàng)設(shè)了分桃子的問題情境,要求學(xué)生把6、7、8、9、10、11個桃子平均分給2只小猴,可以怎么分?學(xué)生操作后產(chǎn)生了疑問:有的正好分完,有的還有剩余?這時,教師加以總結(jié):“像平均分后有剩余的情況,我們可以用有余數(shù)的除法來表示?！庇杏鄶?shù)除法的性質(zhì)在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中得到充分的揭示,使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。

1.2 猜謎語導(dǎo)入富有啟發(fā)性的導(dǎo)課可以發(fā)展學(xué)生的思維能力,調(diào)動他們的求知欲。在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時,筆者先讓學(xué)生猜謎語:“溜溜圓,光閃閃,兩根針,會動彈,一根長,一根短,滴答滴答轉(zhuǎn)圈圈?！彼麄儺惪谕暣鸬健扮姳怼?。這樣的導(dǎo)入,既顯得新穎別致,又富于趣味性和吸引力,能順利地進(jìn)入主題。

1.3 以故事導(dǎo)入新穎性的導(dǎo)課能夠吸引學(xué)生的注意指向。采用幽默輕松的故事,把抽象的內(nèi)容以淺顯的形式引出來,往往能出奇制勝。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時,筆者是這樣激趣的:“今天老師和大家分享一個小故事?！?br>