關(guān)于提高思想品德課教學(xué)效率的探索

侯福軍

目前,大多數(shù)的學(xué)生,甚至很大一部分家長(zhǎng)都認(rèn)為思想品德是所謂的副科,不能給予應(yīng)有的重視,這就給教師的教學(xué)工作帶來很大的阻力。眾所周知,九年級(jí)是義務(wù)教育的最后一年,學(xué)生即將面臨人生的第一次重要選擇,都想在這一年里有所提高,尤其是偏科的學(xué)生,這就使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有所側(cè)重,思想品德課自然就只有靠邊站。

筆者剛接手畢業(yè)班時(shí),雖然每天布置的作業(yè)不超過20分鐘,但是往往還是收不上來,問原因,學(xué)生都說沒有時(shí)間。甚至有許多家長(zhǎng)給筆者打電話或請(qǐng)別的教師轉(zhuǎn)達(dá),意思無(wú)非是少留些作業(yè),為的是余出時(shí)間去補(bǔ)別的學(xué)科。怎樣才能既讓學(xué)生對(duì)這門課感興趣,從而學(xué)好這門課,又不占用學(xué)生課下過多的時(shí)間呢?在多年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者總結(jié)了一套方法:把課上的45分鐘分成3個(gè)部分,前15分鐘進(jìn)行預(yù)習(xí),中間的15分鐘進(jìn)行講解,最后15分鐘進(jìn)行練習(xí)。

1 課上預(yù)習(xí)

通過對(duì)學(xué)生的“明察暗訪”筆者了解到,對(duì)于新課的內(nèi)容,要想讓學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí),那是不現(xiàn)實(shí)的,他們連作業(yè)都不能按時(shí)完成,哪有時(shí)間預(yù)習(xí)?；诖?筆者把新課的預(yù)習(xí)放在課上進(jìn)行。

首先,讓學(xué)生通讀一遍課文,找出自己不明白的地方用鉛筆做出記號(hào)。其次,預(yù)習(xí)完后,讓學(xué)生前后4人一組討論,在討論過程中,他們可以自行解決一部分問題,接著讓學(xué)生以小組為單位列出本課的知識(shí)框架,提出組內(nèi)解決不了的問題。這期間,筆者走到學(xué)生中間進(jìn)行詢問指導(dǎo),又可以解決一部分問題。最后,有目的地找?guī)讉€(gè)組的代表表述他們的討論結(jié)果,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,筆者既掌握學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度,又了解了他們還有哪些地方不清楚。這就使得筆者在下面的講解環(huán)節(jié)中有了目的性,這既可以節(jié)約寶貴的課上時(shí)間,又使學(xué)生在聽課的過程中能夠很自覺地集中注意力。

2 課上講解

有了第一環(huán)節(jié)作為前提,這一環(huán)節(jié)就只剩下畫龍點(diǎn)睛了。首先,由較好組的代表板書知識(shí)框架,筆者再進(jìn)行必要的補(bǔ)充,這就使學(xué)生對(duì)新課的內(nèi)容有了整體的認(rèn)識(shí)。其次,針對(duì)第一環(huán)節(jié)里出現(xiàn)的問題,有的放矢地進(jìn)行講解,同時(shí)指出本課的重點(diǎn),學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中聽課的目的很明確,這樣就達(dá)到事半功倍的效果。

3 課上練習(xí)

為了檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,一定量的練習(xí)是必不可少的,筆者認(rèn)為練習(xí)方法應(yīng)該科學(xué)有效。下面簡(jiǎn)介一下練習(xí)方法。

3.1 選擇題的練習(xí)方法首先,在課前筆者先掐著時(shí)間做一遍,看看自己的出錯(cuò)率、出錯(cuò)原因,把這些都在選擇題的序號(hào)前寫清楚。其次,課上做練習(xí)時(shí),為了讓學(xué)生形成良好的時(shí)間觀念,要求學(xué)生做題時(shí),先以做對(duì)為標(biāo)準(zhǔn)。接著給他們限定時(shí)間,要比筆者做的時(shí)間略長(zhǎng)。在學(xué)生做題的過程中,把我的用時(shí)、出錯(cuò)率、出錯(cuò)原因?qū)懺诤诎迳?。不過有時(shí)也需要“謊言”,也就是在學(xué)生容易出錯(cuò)的地方,筆者會(huì)故意做錯(cuò),讓學(xué)生感到有時(shí)自己能超過教師,幫助他們樹立信心。切記可不要老說“謊”,否則將會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師做題真實(shí)性的懷疑。再次,指明學(xué)生回答做題結(jié)果,并要說明為什么,筆者再糾正一下錯(cuò)誤答案,然后以每一縱行為一組,看哪組做得最好,對(duì)于好的組,給予掌聲鼓勵(lì),學(xué)生畢竟是孩子,什么時(shí)候都離不開鼓勵(lì)和賞識(shí)。緊接著筆者再把有問題的進(jìn)行講解,學(xué)生基本就能掌握。為了今后能高效率地使用錯(cuò)題,筆者還要求學(xué)生在錯(cuò)題上標(biāo)明原因,如審題不清、不理解等。課下把練習(xí)收上來,進(jìn)行必要的總結(jié)。最后,讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,把典型的錯(cuò)題利用課余時(shí)間整理出來,以備以后復(fù)習(xí)用。

3.2 主觀題的練習(xí)方法由于課上時(shí)間有限,一節(jié)課有一道題就行,不過要找這樣一道題可不容易,要想讓學(xué)生跳出題海,只有教師跳進(jìn)題海,從中找尋到有價(jià)值的練習(xí)題。做題前先把學(xué)生4人一組分好。

第一步,學(xué)生自己審題做答案。第二步,組內(nèi)4人討論,由組長(zhǎng)執(zhí)筆作出一份答案。內(nèi)容包括:1)共同想到的知識(shí)點(diǎn),在后面標(biāo)上“共想”兩字;2)由每一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生想到的,在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面寫上他或他們的名字。第三步,選出幾個(gè)組長(zhǎng)分別表述答案。在此過程中加以指導(dǎo),一般說來,難度不太大的題,在學(xué)生的答案中就可以找全。對(duì)于有一定難度的題,在筆者進(jìn)行必要的補(bǔ)充后,答案也就有了。對(duì)于做得好的組也要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng),這可以更加激起學(xué)生參與練習(xí)的積極性。第四步,下課后,把每組的答案收上來,看看哪些學(xué)生需要進(jìn)行輔導(dǎo),課下再進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省學(xué)生課下做作業(yè)的時(shí)間,又有的放矢地輔導(dǎo)了學(xué)生。另有一個(gè)好處,就是在無(wú)形中減少了自己的作業(yè)批改量,可以騰出更多的時(shí)間去研究學(xué)生、研究教學(xué),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

總之,通過以上做法,解決了學(xué)生上課沒興趣、注意力不集中的問題,因?yàn)樗麄冋谜n都有事做,沒有偷懶的機(jī)會(huì),也樂于表現(xiàn)自己,使學(xué)生樂于接受,從而也就慢慢喜歡上思想品德課了,既然對(duì)本學(xué)科有了興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)逐漸提高。

(作者單位:河北省玉田縣東三樂臺(tái)中學(xué))