新型體育教學模式初探

崔　坤

體育課的組織形式要更多地以學生為主體,發揮學生的主觀能動性,讓學生來自主學習。體育教師也應更多地將手中的“權利”下放,給學生一個寬松的學習環境。筆者就新型體育教學模式談一些自己的實踐體會。

1 準備部分

在傳統的體育課準備部分中,活動內容主要以慢跑、徒手操和一些各類游戲組成,它的主要目的是使學生的肌肉、關節、韌帶等各身體器官能夠適應即將到來的外部運動負荷,避免可能發生的運動損傷。它的活動方式也以教師的指揮、學生的被動接受來進行。這樣一來,學生上體育課的生理準備是做好了,但卻大大束縛學生的思維能力和行動,使體育課受到一定的負面影響。而“巧放羊”式的體育課準備部分模式則不僅是在幫助學生生理上做好上體育課的準備,而是更多的將主動權放給學生,給學生一個自由想象、敢于發揮、勇于創新的空間。學生不但可以把從教師那里學到的各種知識加以靈活運用,也可以把電腦網絡、電視、VCD影像等各種媒體上的優秀內容搬到課堂,也可以是自己根據已有經驗和想法、加工、合成創造出新的內容。這樣既給學生一個表現自我的舞臺,又鍛煉學生的組織能力,同時還向學生提出更高的要求,促使學生為之繼續努力,養成學生良好的體育習慣。

另外,開放式的準備部分還為學生在心理方面留有一定的空間,教師可以設置問題情景,讓學生積極思維試圖回答問題,并引導學生在實際練習中檢驗,讓學生正確理解理論與實踐兩者的相互關系,體會成功的快樂,培養學生三思而后行的良好習慣。此外,自我暗示調節情緒等方面的知識也可以在開放式的準備活動中,讓學生在實際操作過程中加以領會、掌握、運用。

2 基本部分及功能

2.1 基本部分有利于充分發揮教師的主導性和學生的主體性使師生互動成為可能傳統的體育教學模式主要是在教師的指導下進行的,教什么、學什么都得圍繞教師的教學目標進行,這就勢必會造成學生出現吃不飽與吃不了的不良教學效果。在學校大力推進新課程改革、與時俱進的今天,學生參加各種體育活動的目的已不再是單純地為了身體健康,而在體育活動中讓學生體驗合作與交流,也是一個很重要的原因。新型體育課基本部分模式就很好地解決了這個問題,在體育課的基本部分由學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉,教師所要做的就是協助學生解決在練習過程中學生不能解決或解決的不夠圓滿的問題。在教學的過程中,教師根據學生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學目標,教學的互動性在這里得到很好的體現。學生圍繞這個教學目標可以采用多形式的學練方法,同時很好地利用個人和集體的智慧來解決學習過程中出現的各種問題。

在這一過程中,學生能自然地形成良好的思維習慣,提高分析問題、解決問題的能力,學會正確處理人與人之間的相互關系,提高對社會、環境的適應能力。教師在這一過程中,既要回答事先預定設計的問題,同時還要與學生共同探討在課堂教學過程中未曾預料到的問題。這樣教師既是對自己已有知識經驗加以加工、鞏固、提高,又是對不斷出現的新問題進行學習、探索,豐富自身的教學經驗,拓寬知識面,提高自身的教學業務能力,為適應不斷更新的未來體育教學打下良好的基礎。

2.2 基本部分有利于充分調動學生學習的積極性采用新型體育課模式必須遵循因材施教的教學原則,必須承認學生之間存在的差異,在教學過程中要善于區別對待每一個學生,讓每一個學生都有適合自己的學習環境,都有自己力所能及的學習目標。這樣,有利于學生自我價值的體現,學生的成就感也得到滿足,充分調動學生的學習積極性。此外,學生根據教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結,反饋教學信息,教師及時修正教學目標,形成良性循環:教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功,能增強學生的自信心,又調動學生學習的積極性。

教師對學生予以肯定,對學生而言既是壓力又是動力,有了教師對學生的肯定(放手),他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難,去認真完成每一個練習。在寬松的環境中,學生自覺地進行學練,變教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己喜歡的項目,學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后,他們會自己想辦法來解決問題,這就促使他們進行思考,采用各種辦法去解決問題,提高學習的積極性。

3 新型體育課的結束部分

新型體育課的結束部分不要讓學生拘泥于傳統的形式,只要是有益于身心放松的活動都可以采用,如游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調整呼吸、意念放松、聽上一段優雅的音樂,想象把自己置身于優美的自然環境,享受大自然賦予人們的恩賜。課后的理療、藥物、營養補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采用,讓學生尋找出最適合自己的一種或幾種放松活動形式,在不同的情況下采用,有利于他們在走出校門后運用,為終身體育服務。

(作者單位:河北省玉田縣第一中學)