讓學生學會思考　學會創造

鞏學賢　于春旺

《普通高中語文課程標準(實驗)》明確指出,要在語文教學中培養學生感受與鑒賞、思考與領悟、發現與創新的能力。根據自己的學習目標,選讀經典名著和其他優秀讀物,與文本展開對話,養成獨立思考、質疑探究的習慣,增強思維的嚴密性、深刻性和批判性。學習多角度多層次地閱讀,對優秀作品能夠常讀常新,獲得新的體驗和發現。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向,提出自己的看法。在“閱讀與鑒賞”教學中要發展學生獨立閱讀的能力,注重個性化閱讀,強調對文本要善于發現問題,能多角度多層面地闡發、評價和質疑,充分調動自己的生活經驗和知識積累,獲得獨特的感受和體驗,學習研究性閱讀和創造性閱讀,發展想象能力、思辨能力和批判能力。

那么,如何鼓勵學生探究呢?

1 教師要從根本上轉變觀念,要滿腔熱情地鼓勵學生提問,創造提問條件,并提高他們提問的信心

青少年閱歷淺,理解問題難免出現偏差,對他們提出的問題,教師要給予肯定。引導學生讀書要深入探討,細究精研,不僅要理解文章的要旨、作者的用意,而且要多問幾個為什么,探根究底,得其精髓。在教學中,要充分調動學生的主動性,使學生主動參與學習,獲取、領悟智慧和情感的內涵,更要引導學生跳出來,運用各種思維形式把文章讀透讀活,并不斷創造、產生新思想。這樣,真正培養學生的創新精神和創新能力。

2 教師……