現(xiàn)代教育技術在小學詩歌教學中的運用

李雅美

詩歌語言簡練,合轍押韻,節(jié)奏鮮明,學生易背好記。它在啟迪兒童心智,激發(fā)兒童想象,提高兒童審美能力,培養(yǎng)兒童優(yōu)美情操和良好習慣等方面起著積極的作用。詩歌特別是古詩教學難點的突破口在何處?筆者認為在詩歌教學中實施審美教育,使學生感知美、理解美、創(chuàng)造美,是一條培養(yǎng)學生健康高尚審美情趣的可行途徑。而這條途徑的有效載體就是能打開視覺、聽覺這兩扇感知美的窗戶的現(xiàn)代教育技術,特別是把集語言文字、聲音圖像、卡通動畫等信息于一身的多媒體計算機引進課堂,是優(yōu)化詩歌教學的最佳手段和途徑。從發(fā)展的趨勢看,對于已經(jīng)進入高科技信息時代的當今語文教育來說,運用現(xiàn)代教育技術特別是多媒體計算機技術進行整體優(yōu)化勢在必行。

現(xiàn)代教育技術應該是改變傳統(tǒng)教學模式的突破口,尤其是計算機輔助教學,首先改變了傳統(tǒng)教學模式。它生動而又形象的畫面演示,給人以耳目一新的感覺,不僅能替代一些傳統(tǒng)的教學手段,而且能達到傳統(tǒng)教學手段無法達到的教學效果。如CAI的一些動態(tài)特性能表現(xiàn)一些動態(tài)的畫面,其圖畫特性能夠表現(xiàn)出一些抽象的東西。其次,計算機輔助教學還可以增加課堂容量,提高課堂密度,這是傳統(tǒng)教學所無法比擬的,如CAI教學利用多媒體、網(wǎng)絡等手段,使講解更直觀、更清晰、更有吸引力,學生也學得更快且印象更深刻。此外,CAI具有學習者和教師自由調(diào)整和控制學習進程的特點,所以,在因材施教方面也具有其獨到的作用。當今的信息社會中,計算機和網(wǎng)絡技術推動現(xiàn)代社會高速向前發(fā)展。好的教學軟件也能推動教學改革的發(fā)展,推動教學方法的更新和迅速推廣。

因此,現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)的教學模式相比,具有明顯的先進性和不可替代性。運用該手段,使學生思維活躍,興趣得以激發(fā),智力得以開發(fā)。在教學中,筆者進行了一些探索。

1 構建該課題的動作機制和管理體制

學校有語音室、微機室等功能教室,在教學中,結(jié)合學校工作的實際情況,構建教師運用現(xiàn)代教育技術于教學之中的學校教育教學管理體制和動作機制,形成“行政——管理教育;后勤——服務現(xiàn)代教育技術;學校四、五年級的語文教師、微機教師——開展現(xiàn)代教育技術運用于課堂的模塊教學;少先隊輔導員——圍繞課題開展形式多樣、豐富多彩的少先隊活動”等運作機制。

2 構建運用現(xiàn)代教育技術于詩歌教學的操作性目標體系

對于現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的運用,要求運用現(xiàn)代教育技術,構建一種新型的教與學的模式。1)改革課堂教學實驗為內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念以及傳統(tǒng)的詩歌教育教學模式,提高教師的教學方法和教學技能。2)運用現(xiàn)代教育技術,激發(fā)學生學習詩歌的興趣和強烈的求知欲望,使其形象思維和智力、能力得到良好的發(fā)展。3)促進學生學習詩歌方式的改變,提高學生的學習能力,最終創(chuàng)造一套具有特色的教與學的模式。4)通過該課題研究,提高學校教師的現(xiàn)代教育技術技能和現(xiàn)代教育技術的教育、教學、教研水平。

簡單來說,“現(xiàn)代教育技術運用于詩歌教學”的運作目標是“學習、實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”。

1)學習就是組織參研教師學習該課題有關的理論知識,觀看詩歌教學的CAI課件,摸索運用現(xiàn)代教育技術于詩歌教學的一些方法。

2)實踐就是運用現(xiàn)代教育技術于詩歌教學之中,一方面教師展示現(xiàn)代教育技術引導學生學,另一方面把學習的主動權給學生,激發(fā)學生學詩歌的興趣,自發(fā)地去感悟其美詞佳句,收到良好的教學效果。

3)創(chuàng)新是指師生共同的創(chuàng)新。運用現(xiàn)代教育技術于詩歌教學中,師生互相“減壓”,教師教得輕松,學生學得輕松。于是,教師在現(xiàn)代教育技術的運用及開發(fā)上更需要下功夫,學生在現(xiàn)代教育技術的運用中得到樂趣、知識,視野變得開闊,思維因之而活躍,創(chuàng)新能力便自動迸發(fā),智慧的火花一觸即燃。

4)發(fā)展指教師教學的能力得到發(fā)展,形成新型的教學觀念,并形成一系列的教學課件。學生在學中領悟很多,朗讀能力、學習能力、合作能力得到提高,能以讀成誦,生成自己的作品。

3 創(chuàng)建“現(xiàn)代教育技術運用于詩歌教學”的模式

形成現(xiàn)代教育技術滲透詩歌教學的課堂教學模式是研究的一個重點,對于每一堂詩歌教學課,分步驟進行:1)深入分析詩題內(nèi)容、該課的教學目標,確定詩歌的重點內(nèi)容及情感,備好課;2)設計好能夠指導該堂詩歌教學課的有關運用現(xiàn)代教育技術的手段,如計算機課件、音像效果、聲像效果等;3)研究組教師提前共議該篇詩歌教學應該用的最佳現(xiàn)代教學技術手段;4)運用設計好的方案上詩歌教學課,課后分析教者教的情況和學生學的情況;5)讓學生動起來,可以做一些拓展練習,如自編詩歌、自賞詩歌等,讓教師也動起來,形成好的課件和好的教案;6)執(zhí)教體會。

如此的詩歌教學模式,在學校的四、五年級語文教學中展開后,收到良好的教學效果。在教案設計中、在課件制作中,教師運用多種現(xiàn)代教育技術和現(xiàn)代教育原理,以學生為主體、教師為主導的原則,形成具有一定推廣普及價值的科研性教案。在運用現(xiàn)代技術于詩歌教學模塊的實驗教學中,教師改革傳統(tǒng)的教學模式,推進教學改革,學生的能力得到大幅度提高和鍛煉,自編的詩集頗有韻律。

4 現(xiàn)代教育技術運用于詩歌教學后的成效

4.1 學生變化學生形成愛詩、寫詩的愛好。詩歌教育培養(yǎng)了學生的審美能力、觀察能力、語言表達能力,更培養(yǎng)發(fā)展了學生的興趣、愛好、個性、特長,涌現(xiàn)出一大批詩歌愛好者和一茬又一茬的小詩人。如今,學生已養(yǎng)成用詩歌來表達自己感情的習慣,校報刊登的學生詩作越來越多,而這僅僅是學生創(chuàng)作的詩歌中很小的一部分。這些詩有的雖然稚拙,然而富有童真、情趣,很受學生、教師、家長的喜愛。另外,學生發(fā)表在《兒童詩》《少年報》等報刊上的也有好幾首。

4.2 教師變化

1)在課題研究過程中,教師的詩歌素養(yǎng)也得到提升。尤其是在編寫校本教材《打著燈籠的星星》的過程中,學校教師需對古代、現(xiàn)代的詩歌進行大量的閱讀、收集和篩選。這個過程工作量很大,也很辛苦,同時也是一個很好的學習過程。在這個學習過程中,教師自身的詩歌素養(yǎng)確實得到有效的提升。

2)在詩歌教育實踐中,教師進行校本教材《打著燈籠的星星》的嘗試教學,獲得可貴的實踐經(jīng)驗。并且,教師還積極探索詩歌教育在各個學科教學中的運用,如有的教師在語文閱讀教學時滲透詩歌教學,激發(fā)學生創(chuàng)作詩歌的欲望,增強學生寫詩的信心,使學生寫詩的熱情越來越高,獲得良好的教學效果。

3)在教案設計中,教師在該課題思想的指導下運用多種現(xiàn)代教育技術,根據(jù)新課標要求,以學生為主體,教師為主導,輔以現(xiàn)代教育技術的原則,形成具有一定推廣普及價值的科研性教案。在此課題的詩歌實驗教學中,教師改革傳統(tǒng)教學模式,推進教學改革。

比如《春雨的色彩》描述出綿綿的春雨、歡快的群鳥、萬紫千紅的美麗畫卷,但憑學生的想象力或借一幅靜態(tài)的畫面難以達到應有的效果。而運用多媒體技術,配上輕柔舒緩的鋼琴音樂背景,童話般的小屋在沙沙的小雨中靜默著,屋檐下人性化的小鳥唧唧喳喳互相辯論,伴隨甜美的角色語言,顯示出的翠綠的草地、嫩綠的柳枝、粉紅的桃花、淡紅的杏花,金黃的油菜花、鵝黃的蒲公英……詩情畫意的教學情景,學生的注意力被吸引,興趣被調(diào)動起來,他們就能積極主動地把聽到、看到的春天告訴他人。情景交融、有聲有色的活動可以讓學生充分感受到散文詩的意境,感受文學作品的語言美、情景美。此情此景,對啟發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力是大有好處的。

4.3 學校變化

1)在“現(xiàn)代教育技術運用于詩歌教學”這一項研究活動中,詩歌教育正成為學校的辦學特色,定期開展教研活動,交流詩歌教學的心得體會,探討教學方法。編寫的校本教材《打著燈籠的星星》經(jīng)過試點、修改,已在全校各個年級使用。在詩歌教育的氛圍中,學生的言行、舉止文明、優(yōu)雅多了,喜歡詩歌的學生越來越多,自覺學詩、寫詩的風氣正逐步在校園形成。

詩歌教育還促進學生文學素養(yǎng)的提高,具體主要表現(xiàn)在作文水平的提高。幾年來,學生在各級刊物上發(fā)表的習作有好多篇,在各類征文比賽中也獲得可喜的成績。

2)研究組的教師在課題研究中,領會了現(xiàn)代教育技術的先進理念,掌握了相應的現(xiàn)代教育技術,而且能根據(jù)不同的詩歌內(nèi)容運用媒體,選擇方法,設計教學程序,從而有效地在詩歌教學中開展運用現(xiàn)代教育技術于課堂教學模塊的教學活動。

3)通過開展豐富多彩的活動,全校掀起“我要學古詩”“我要寫詩”的學習高潮。在研究此課題的同時,以班為單位,以少先隊為單位,先后組織“詩歌朗誦比賽”“詩集大展示”“詩歌知識競賽”等活動,而詩歌考級更是學校的一大特色。學生的積極性在課堂上被調(diào)動,在活動中得到升華,有了學生自編自創(chuàng)的詩集,內(nèi)容豐富,形式、體裁多樣。

4)參研教師編寫運用現(xiàn)代教學技術于詩歌教學中的教案,開展討論交流和教研,寫出許多有關方面的論文。這些都是寶貴的科研成果資料,對以后運用現(xiàn)代教育技術于教學中益處頗多。

總之,現(xiàn)代教育技術運用于詩歌教學的探索,轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念,提高了學生的學習興趣,為教學質(zhì)量的提高的打下基礎。同時提出深入的思考,形成特色,有一定的效果。

(作者單位:浙江省舟山市定海小學)