怎樣將人文教育滲透到職業教育之中

周伯華

教育的根本是育人,育人的本質是培養人格健全的人。因此職業高中必須重視培養學生的人文素養。目前,深化教育改革,辦出職業高中特色,已成為中等職業教育的主旋律。站在新的歷史起點上,職業高中要培養既有人文素養又有專業技能的人才,就必須注重將人文教育滲透到專業教育之中。

一、在專業教育中滲透人文精神教育

人們希望通過科學教育提高國民的科學素質,使其更好地適應現代化及未來社會生存與發展的需要。可是隨著科學主義教育價值觀的不斷提升,人文教育正被自覺不自覺地削弱甚至遮蔽了,從而忽視了道德、理想、審美、情操等方面內容的教育。當前,我國職業教育必須推進包括人文教育在內的素質教育,實現中華民族的偉大復興,增強我國綜合國力和在新世紀的競爭力。職高的學生在校時間要接受大量的實踐教育,不可能像普通高中那樣設立更多通識教育的課程。在專業教育中滲透人文精神教育,讓學生在課堂上逐漸培育人文精神,然后再借助于課堂外的隱性教育使學生掌握更多的人文知識、提高自身的人文素質,才是切合職高實際的人文教育之路。在專業教育中滲透人文精神教育,就是要實現科學精神與人文精神的“融合”,使學生在開展學習、應用、創新技術的活動中,或者是在探索人類精神,關注人的本性的人文社會活動中,在兩種精神指引下,使得自身的專業技術同人文素養協調發展。深圳職業技術學院院長俞仲文認為,人文教育不僅是為學生將來從事的職業做準備,而且可以全面提高學生的知識文化素養,形成合理的知識能力結構;不僅可以把學生培養成一個具有專業知識的工作者,更重要的是可以把學生塑造成一個具有健全人格合乎社會要求的公民。

二、圍繞職業道德和敬業精神開展

人文教育

職業高中人才培養目標十分明確,就是培養生產、建設、管理、服務一線所需的技術應用型專門人才。這種專門人才需要全面發展,應具有良好的職業道德和敬業精神。這種職業道德和敬業精神正是職業高中人文素質教育的核心,正是專門人才得以健康成長和持續發展的內在因素。職業的社會特性反映出不同的職業承擔著不同的社會責任,中職學生要做到樂崗敬業,必須具備良好的職業道德和敬業精神。職業教育圍繞職業道德和敬業精神開展人文教育,其內容要針對學生未來從事行業職業的特點,重點開展與未來職業緊密相關的法律知識教育,誠信、責任、創業、敬業的職業道德教育,培育具有職業特點的人文素質。

職業高中將人文教育滲透到專業教育之中,不是簡單地把二者相捏合。實驗、實訓、實習是職業高中人才培養的關鍵環節,工學結合已成為職業高中創新人才培養的重要切入點,這是職業高中的自身特點和發展要求所決定的。重視在各實踐環節中滲透人文教育,尤其是抓住學生頂崗實習的契機,利用不同企業的文化教育學生,加強學生的職業素質教育。在將人文教育滲透到專業教育的其他途徑上,一是要重視校園文化環境建設。要把校園物質文化環境的建設納入人文教育的總體規劃中,在校園環境的美化中體現人文教育和專業教育相融合的訴求。在培育校園文化建設中,要關注人文精神的滲透,比如,如何在網絡文化中突出以人為本,突出人與人彼此的關懷,等等。二是要加強師資隊伍建設。提高學生的人文素質,關鍵在于提高教師的人文素質修養。只有提高教師的人文素養,在專業課教學中融入人文素養教育的理念才能提高學生人文素質。提高教師的人文素養,重要的是要在制定有效措施和建立長效機制上下工夫。三是以課程改革為努力方向。重點開發整合職業道德、職業意識、職業心理、職業精神等職業人文素質的養成課程,通過加強就業指導課程等方式加強人文課程建設,形成人文教育的基本課程模塊。注重開設富有地方特色的人文實踐課程,幫助學生了解掌握當地的風俗、習慣等,這樣既有利于人文知識的傳授,又有利于學生快速融入當地的人文環境。同時,還可以將企業文化融入課程,結合“訂單式”培養模式,將訂單培養企業的文化內容分解在專業教學之中。最后,應深入了解學生的心理素質狀況,做到有的放矢,從嚴要求,訓練學生的忍耐性,使其具有頑強毅力,讓學生具備主動參與的獨立意識,培養學生創造性思維能力。

總之,職業學校應重視人文教育,讓青少年從小受到良好的人文熏陶,成為一個高尚正直的人。