我是如何布置高中生物作業(yè)的

宋紅雨

生物作業(yè)是生物教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,是學(xué)生消化和鞏固所學(xué)知識(shí)的途徑之一,也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,檢查教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)方法的依據(jù)。新課程理念下,生物作業(yè)的布置要以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系作為發(fā)展方向。下面,結(jié)合生物教學(xué)實(shí)際,從四個(gè)方面淺要談?wù)勎沂侨绾尾贾酶咧猩镒鳂I(yè)的。

(1)變“知識(shí)”為“素養(yǎng)”。仔細(xì)翻閱高中生物教材,我們不難發(fā)現(xiàn)課后復(fù)習(xí)題的作業(yè)形式有:填空題、判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題、填表題、分析說(shuō)明題和問(wèn)答題。無(wú)論哪一種作業(yè)形式,都是對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的考查。如果有人認(rèn)為只要正確回答這些問(wèn)題,完成作業(yè)就可以了。那么,教師的作業(yè)布置就沒(méi)有充分體現(xiàn)價(jià)值。如今,新課程理念不僅注重學(xué)生知識(shí)的掌握,還注重能力的提高和情感的培養(yǎng)。所以,作業(yè)布置要適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要,將單一的向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳授向知識(shí)、能力、情感這個(gè)綜合素養(yǎng)提高的方向轉(zhuǎn)變。如何轉(zhuǎn)變?教師要注意細(xì)節(jié),在問(wèn)題設(shè)置上下工夫。上完人教版高中生物第二冊(cè)第六章第二節(jié)“遺傳的基本規(guī)律”后,很多老師會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容布置作業(yè),如孟德?tīng)柍晒Φ脑蚴鞘裁?認(rèn)為這樣的作業(yè)簡(jiǎn)單直接,學(xué)生只要在教材中把答案找到,寫(xiě)下來(lái)或死記硬背下來(lái)就可以了。其實(shí)不然,表面上看這樣的問(wèn)題是解決了,但被動(dòng)接受別人的觀點(diǎn)和主動(dòng)思考的效果是不一樣的。……