計算機應用基礎在線教學系統設計

鄒　蕾　李　莎

摘要:本文介紹的計算機應用基礎在線教學系統是基于Web環境下的網頁型課件授課系統。包括信息技術與信息社會、計算機系統和windows xp操作系統三大章節,每一章節里面有相應的小節內容。該教學系統操作簡單,適合每個初學計算機知識的學生。它的開發對研究和探索在當前形勢下的網絡環境教學,適應新時期的教育形式有著重大的意義,以下討論了該系統的設計與實現方法。

關鍵詞:計算機 在線教學系統 Internet

一、系統簡介

計算機基礎在線教學系統是在網絡環境下實現的計算機基礎教學系統,客戶端通過瀏覽器以瀏覽網頁的方式訪問系統,瀏覽系統提供的計算機基礎等各章節內容。要求客戶端的電腦要確保接入Internet,打開Internet瀏覽器,將指定的網址輸入到瀏覽器中的地址欄,鏈接打開該網站即可出現計算機基礎在線教學系統的主頁面。當鼠標的指示箭頭在主頁面左框架中指在相應的章節上時,就會進入到該小節詳細教學內容的頁面中去。打開各小節詳細教學內容的頁面,就可以在該頁面中瀏覽到這一小節的所有教學內容,如果需要返回主頁面,只需要點擊網頁的左框架中的內容即可返回到主頁面中去。

本系統主頁面圖1所示:

本系統分頁面圖2所示:

計算機基礎在線教學系統體系結構按用戶角色的不同,可以劃分為教師模塊和學生模塊。

(一)教師模塊

教師模塊中包含了教師教授計算機基礎課程所需要的各種功能。如:網上實時授課內容、布置作業、課程資料(素材)制作、向網絡上傳課件等。當教師需要使用該系統時,只需要打開該課件的主頁,這時主頁上就會出現計算機基礎課程的目錄內容,教師可以根據自己的授課順序,自主地選擇自己需要向學生教授的內容,通過網頁中設置的鏈接進入到所選擇的相應的內容區域。當進入選擇好的內容區域時,教師就可以根據課件的內容教授計算機基礎課程,當這一章節教授完畢時,教師可以通過點擊頁面的左框架返回到主頁面中去。接下來還可以在主頁面的左框架中再次選擇講授內容。

(二)學生模塊

學生模塊包括瀏覽教師在網絡上傳的課件內容、習題、輔助服務等。學生使用瀏覽器可以直接訪問系統主頁,根據自己的需求來選擇計算機基礎方面的課程和作業。本系統讓學生在實際操作中提高對課程內容的理解以及對課程學習的興趣。具體的操作和教師模塊一致,即也是通過點擊主頁面的左框架相應標題鏈接進入到自己想要選擇的課件內容,當這一章節學習完畢時,可以點擊主頁面的左框架返回到主頁面,可進行二次選擇。

二、系統特點

(一)教學資源共享

計算機基礎在線教學提供了一種方便、快捷、經濟的計算機基礎教學資源共享方式,無論學生在校與否,都可以共享此系統,而且不受時間和空間的限制,自由交互地進行學習。

(二)學習資源豐富多樣

網絡可以儲存大量的信息,建立學習資源庫,提供教學所需的課程、課件、圖片、教案等。學生可以通過網絡在極短的時間內獲得豐富的計算機基礎教學信息和教學內容。

(三)不受時間和空間的限制

計算機基礎網絡教學可以在有限的時間和有限的空間內傳播有關計算機基礎方面的大量信息,使學習更加方便,取消了時空的限制,學生可以隨時隨地地進行學習。

(四)多向互動和交互

計算機應用與教學具有人機的交互性,能夠實現信息的反饋交流。網絡應用于計算機基礎的教學,不僅能實現學生與機器之間的交互,還能實現學生與學生之間、學生與教師之間的多向交流,與其他教育技術手段相比,在信息反饋和學習交流方面具有明顯的優勢。學生和教師可以快速地進行雙向交流,教師通過計算機網絡向學生教授計算機基礎課程內容,學生通過網絡接收教師的教授。

(五)學習個性化

計算機基礎網絡教學為學生提供了個性化學習的條件,由于計算機基礎是計算機教育方面的基礎課程,每個學生的學習和掌握知識的程度各不相同,因此學生可以根據自己的實際情況按照自己的學習進度安排學習計劃。而傳統的計算機基礎教學總是圍繞著教師、課堂和教科書進行,教師在同時面對許多學生和教學時間有限的情況下,很難對每個學生進行針對性的學習指導,致使個性化學習很難實現。而計算機基礎網絡教學的教學內容、教材、教學手段和輔助教學手段等都可以因人而異,自主選擇性強,從而實現個性化學習。

(六)支持自主學習

自主學習是計算機基礎網絡教學的一大特色。計算機基礎網絡教學突出了學生學習的自主性,將學生從被動聽講的接受者變為主動參與的學習主體,學生能夠更主動地進行學習和參加討論。這種計算機基礎網絡教學通常為學生提供有利于進行自主學習的資源。

(七)創建平等的學習環境

利用網絡進行計算機基礎教學,突出了學生的主體性,從根本上改變了計算機基礎教學中教師的中心地位,可以使教學環境更加平等。教師與學生之間更加平等,學生之間在獲取知識的條件上也更加平等。

三、系統技術

計算機基礎在線教學系統主要是運用Dreamweaver MX和JavaScript來制作完成的,是網頁型的網絡教學課件系統。它的主體結構采用的是章節式目錄結構,通過主頁左框架的鏈接來實現章節內容導航。每個知識單元用一個頁面表示。各個知識單元之間還可以通過鏈接提供相互參照。而使用JavaScript完成課件的互性,實現Dreamweaver MX無法完成的工作。

網頁型教學課件:

網頁型教學課件充分利用超文本結構,將每一個知識點作為一個節點,根據學生的非線性思維方式,將各個節點鏈接起來,形成一個層次的甚至網狀的教學內容體系。這種課件模擬教師向學生進行講授和指導。學生可以自由選擇學習內容,真正實現學習無時間、地點和內容的限制。同時,網頁型教學課件具有完整的教學內容和教學策略,以及相應的邏輯結構。當然,網頁型教學課件還可以用于課堂輔導教學。

網頁型教學課件重在知識傳授,包括教學大綱、重點和難點分析、教學內容演示和習題等內容,提供各種形式的教學材料,如概念、定義、公式、規則、實例、說明等,以實現完整的教學功能。

網頁型教學課件通常采用選擇型的分支程序結構或層次瀏覽結構,將教學內容分成若干獨立而又聯系的知識單元,每個單元都可完成教學目標的一部分,流程多由學生控制。

網頁型教學課件具有友好的交互界面,讓學生可進行充分的人機交互,處于個別化的教學環境中進行主動學習。在設計交互網頁時,應為學生提供直觀的、便捷的導航機制,保持設計風格和導航手段的一致性,以避免因為課件的雜亂無章導致的學生的迷航。

四、系統要求

一個基于web的計算機基礎教學系統的開發不僅需要系統軟件的支持,如網絡操作系統、web服務器、FTP服務器等等,還需要一些專門支持教學的基礎應用軟件。由于計算機基礎在線教學系統開發的軟件是Dreamweaver,因此它的軟件環境只需要使用者使用Windows自帶的瀏覽器,通過網頁的形式瀏覽即可。此外,計算機基礎在線教學系統的硬件需求也是不容忽視的。

總之,利用計算機基礎在線教學系統進行教學,它的作用對個別教學具有重大意義,有利于因材施教。因材施教要求教師從學生的實際出發,依據學生的年齡特征和個別差異,有的放矢地進行教學。集體教學在教學內容和進度上一般取決于學生的平均程度;個別教學工作往往不是一個教師能夠做到的,而利用計算機可以根據學生的程度準確地做出學習計劃,完成個別化學習所需的大量工作,這對教師來說可以大大減少工作時間,對學生來說可以按照自己的進度學習,有利于調動其學習積極性,有利于培養學生的思維能力及解決問題的能力。因此,計算機基礎在線教學系統在教學中的應用是學校教育中的一個質的飛躍。

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(作者單位:鄭州經貿職業學院計算機系)