物理教學與學生素質培養漫談

康恭華

摘要:在物理教學中,注意培養學生抽象思維能力、激發學生學習興趣、培養學生的創造性人格、樹立正確的人才觀,是學生全面發展的基礎。

關鍵詞:初中物理教學 素質培養

物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科,許多物理知識都是通過觀察和實驗認真地加以總結和思索得來的。培養學生的能力、對于物理這門學科來說,主要就是培養學生的觀察實驗能力,分析和綜合問題能力及科學的推理和想象能力。這些能力是在一定素質的基礎上,通過他們所受的教育和所從事的實踐活動形成和發展起來的。學生素質的差別,對他們能力的發展有很大的影響,因此在物理教學中,就完全應該把傳授知識和培養學生的素質相結合起來。具體是:

一、 注重探究過程 培養抽象思維能力

學生的認識過程是在老師指導下進行的,教師的主導作用就是幫助學生完成這一能動過程的飛躍。這就要求我們不僅在于把結論告訴學生,重要的是啟發學生正確思考,讓他們自己得出結論。

物理學中有很多物理量及概念。如:發聲體在振動、光的直線傳播、牛頓第一定律、密度、壓強、比熱、電阻等都是通過學生在觀察實驗的基礎上,引導他們分析、比較、綜合概括來揭示物理本質的。使學生知道在這些物理量的研究中是怎樣進行抽象思維的,而不是簡單生硬地講出這些物理量的意義。如:在研究液體壓強時,將壓強計金屬盒放入水槽中,觀察U形管中兩邊液體是否出現高度差,討論水的內部是否存在壓強?水內部的壓強怎樣(有什么樣的規律性)?在該實驗中,讓一位學生在教師指導下,將壓強計金屬盒依次放在水槽中的水面下5厘米、10厘米、15厘米處,并同時觀察在以上三處時U形管中兩邊液面的高度變化情況。讓學生從觀察到的現象,分析并找出高度差變化越來越大的原因,從而得出結論:水的內部存在著壓強,且離液面越深,壓強越大;隨后,又找一位學生將金屬盒放入水槽中,保持金屬盒深度不變,并通過轉向器轉動橡皮膜方向,分別向下、向上、向左、向右等各個方向,并有意識提醒學生注意觀察U形管中兩邊液面的變化情況,使學生驚奇地發現,盡管金屬盒的橡皮膜方向在不斷變化,然而U形管中液面的高度差卻無變化,這又是什么原因呢?最后歸納總結:液體內部,在同一深度處液體向各個方向的壓強均相等。這樣,既揭示了概念的物理意義,又培養了學生研究問題的抽象思維能力。

二、開辟第二課堂,激發學生學習興趣

利用生活中的現有條件,開辟第二課堂,將課本上的一些小實驗及課外有趣的實驗都搬進第二課堂里指導學生做,引導學生觀察現象。如紙鍋繞水、瓶吞雞蛋、氣球提杯、水火箭、細線割冰、能浮在水面的硬幣等,有些能用所學物理知識解釋現象盡量讓學生練習解釋,有些暫時還不能解釋則著重觀察現象,為今后學習留下深刻印象。這樣一來學生通過動手、動腦、學習積極性大大提高。學習物理的求知欲也更強了,真正達到玩物益智的目的,特別是原來一些基礎差的學生也喜歡學物理了。同時引導他們進行小制作,小發明活動,提倡尖子生寫小論文,并給予評獎,使學生真正體會到學習物理知識好玩。

學生智力發展源泉不在學生的內心世界之外,而是在外部環境和學生自身的內部環境相互矛盾之中,只有當外部條件和個體發生矛盾時,才產生反饋。所以,只有教師在教學中運用物理知識本身是以實驗為基礎的特點,使學生感到物理知識學習既有用,又有趣,又好玩的魅力來激發學生學習物理的興趣。

三、通過介紹物理的發展史,培養學生的創造性人格

眾所周知,在歷史上有所創建的偉人,一般都具備獨立、自信、善于思考、勤于動手、勇于創新等良好的品質。一個只會埋頭苦干,卻不善于動腦的人,充其量只是一部會干活的機器;而一個富于想象的人,若沒有堅忍不拔的探索精神,那也只能是個一事無成的空想家。所以,教師在注意對學生創造性思維能力培養的同時,也必須注意對他們創造性人格的培養,例如在物理教學中加強物理學史的教育就是及其有效的一種方法。伽利略的敢于懷疑、不盲從權威;布魯諾為了堅持真理而獻身;牛頓的勤于思考、善于總結;居里夫人的刻苦鉆研、勇于實踐;以及我國的物理學家們為祖國的強大而發奮拼搏,勇攀科學高峰的事跡都是很好的思想教育內容。通過物理學史的教育,學生們既從前輩那里學到了善于思考、勇于探索、積極進取和實事求是的科學態度、科學方法和科學作風,也激發了他們為祖國的崛起而努力的愛國熱情,這對學生創造性人格的培養起著及其重要的作用。

四、 提高認識,樹立正確的人才觀

物理學,是一門與生產生活密切聯系的學科,如果只重視表面分數,忽視學生的能力和素質的培養,是不能適應當今社會發展需要的。首先,要樹立正確的人才觀,制定合理的教育結構,徹底改變傳統的教育觀念,切實丟開只以分數衡量一個學校、一個學生優劣的標準,拋棄“升學率”這根杠桿,否則就不可能使學生全面發展。其二,應加強教師自身的建設,提高教師自身的素質,不斷更新知識觀念,真正對學生未來負責。不能只教書不育人,更不能把學生當成自己功成名就的“工具”,不顧學生“負擔”,拼命搞題海戰術,增加學生的課業負擔,給學生施加壓力,應使學生的身心得到健康發展。其三,要大力宣傳素質教育的重要性,使人們都認識到“高分低能”的弊端,要使我們民族真正強大起來,實現科教興國的戰略,必須讓我們的下一代既有豐富的科學文化知識,又要具備解決實際問題的能力和良好的身體素質。同時還要有高度的現代文明意識和不斷獲取新知識的能力,還要具備適應社會的能力,要學會不斷調整,改變自我,樹立“一顆堅定的自信心”。只有這樣,才能成為一個真正的人才,這就是我們今天的教育所追求的目標。

教改雖不斷深入,但由于升學的壓力,我們的教師表面上注重對“三維”目標的教學,實際上教學方向常常跑偏,時刻提對學生能力的培養、激發學生學習興趣,培養學生的創造性人格等對學生的全面發展不無益處。

(作者單位:貴州省金沙縣清池中學)