藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企對接與高校發(fā)展探析

李孟潔

摘 要:本文從當今設(shè)計教育體系普遍存在的問題出發(fā),如何實現(xiàn)校企對接,幫助學(xué)生在校期間可以更多的接觸到企業(yè)、公司的運作模式;同時在生源不斷減少后,各個高校對設(shè)計教育應(yīng)做出相應(yīng)的改革,實現(xiàn)特色教學(xué)才是共同良好發(fā)展的根本。

關(guān)鍵詞:設(shè)計教育 校企對接 反思

中國的設(shè)計教育體系是在上世紀六十年代建立起來的,不如藝術(shù)教育那樣成熟,而到今天,綜合大學(xué)、工科院校以及師范院校都紛紛開設(shè)了設(shè)計專業(yè),中專和成人教育更是如雨后春筍般出現(xiàn)。特別是在20世紀90年代末期以來,在國家“高等教育大眾化”政策的引導(dǎo)下,在制造業(yè)迅速發(fā)展后對設(shè)計人才需求的就業(yè)市場驅(qū)動下,高等藝術(shù)設(shè)計教育迅速擴張,在進入21世紀后的今天,中國已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的高等藝術(shù)設(shè)計教育大國。據(jù)初步統(tǒng)計:中國目前一共有設(shè)立設(shè)計專業(yè)(包括藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、服裝設(shè)計等)的高校(包括高職高專)已達上千所,每年招生人數(shù)已達數(shù)十萬人,設(shè)計類專業(yè)已經(jīng)成為中國高校發(fā)展最熱門的專業(yè)之一。但是,與西方發(fā)達國家不同的是,中國的設(shè)計教育是在社會經(jīng)濟高速發(fā)展與轉(zhuǎn)型的歷史背景下發(fā)展起來的,因此面臨的問題與困難特別突出,而且中國的設(shè)計教育至今還是處于發(fā)展的初級階段,尚未真正定型與成熟。如此短暫而快速的設(shè)計教育發(fā)展,中間出現(xiàn)問題也在所難免。

我們的教育如何辦?可能是每個學(xué)校都在考慮的問題。我們每年都在說教改,今年又在說,那么,學(xué)校到底是學(xué)術(shù)性標準來定位,還是學(xué)以致用來定位是常常困擾學(xué)校辦學(xué)方針的大問題。有的學(xué)校強調(diào)學(xué)術(shù)性,比如武漢理工大學(xué);有的學(xué)校注重學(xué)生個性的張揚,例如湖北美術(shù)學(xué)院;有的學(xué)校更傾向把學(xué)生培養(yǎng)目標和企業(yè)掛鉤,湖北工學(xué)院就是很好的例子。在教學(xué)中我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)這樣一個問題:學(xué)生的人數(shù)一年少于一年,這是由于生育力開始下降。在未來的3-5年會更加明顯:招生量會依舊逐漸減少。現(xiàn)在初中學(xué)生已經(jīng)開始減少,以前上不了普高的現(xiàn)在全部可以上普高,今年的招生量大概在600萬左右,但是今年出生率只有570萬,未來的生源飽和了,學(xué)校如何體現(xiàn)自己的個性并與市場相結(jié)合就是當下最急迫需要面對的難題。從歷屆畢業(yè)生來看,只有少數(shù)學(xué)生從事了教師工作或者公務(wù)員,70%-80%的畢業(yè)生最后走向社會,還是面向了企業(yè)。以今年畢業(yè)生為例,就業(yè)率比去年差很多,并不是因為這屆的本科畢業(yè)生的質(zhì)量差,今年各大高校的本科畢業(yè)展覽無論從效果和影響都取得了非常好的反響。但學(xué)生到了社會,新的問題就暴露出來了。

未來,國家教育部可能會對設(shè)計類教育辦學(xué)進行調(diào)整。一直以來,美術(shù)類的碩士都是文學(xué)類碩士,將來可能調(diào)整至藝術(shù)碩士占80%,文學(xué)碩士占20%,這樣把藝術(shù)碩士單列出來以后,高校在新招學(xué)生就會更強調(diào)專業(yè)成績,文化課相對弱化。以前更多的是院校之間的交流,院校跟企業(yè)直接交流少些。但現(xiàn)在院校也在與企業(yè)加強交流和聯(lián)系。我們看到越來越多的高校創(chuàng)辦的活動和比賽中都可以看到熟悉的商業(yè)品牌。

比如說,“Wacom”杯第二屆東+西國際大學(xué)生海報雙年展的合作伙伴是Wacom科技有限公司。Wacom在全國八大美院挑選院校進行合作計劃,湖北美術(shù)學(xué)院作為華中地區(qū)代表被選中。Wacom公司將連續(xù)四年,每年提供5萬元人民幣獎學(xué)金,由學(xué)校提供學(xué)生,公司將會監(jiān)督被資助的學(xué)生是否合格、良好的完成學(xué)業(yè)。利用這種形式擴充學(xué)校的資源,同時讓學(xué)生近距離的接觸到企業(yè),可以避免學(xué)校中學(xué)習(xí)過于理論化而不擅長動手實踐能力的培養(yǎng)。各大高校培養(yǎng)學(xué)生都有差異化,這種差異的存在是正常的,甚至是必不可少的。可能40-50%是共性,還有60-50%是個性,不同的學(xué)校培養(yǎng)不同的學(xué)生以滿足不同企業(yè)的不同需求應(yīng)該是今后高校發(fā)展的趨勢。因為市場是一個金字塔形狀,有的學(xué)校就是培養(yǎng)市場性的,有的學(xué)校就是培養(yǎng)藝術(shù)型的,這個隨著整個市場的細分不同來體現(xiàn)不同院校各自的特性。有共性也有個性。

湖北省從教育資源來說是非常豐厚的,在學(xué)校數(shù)和在校生來說是非常龐大的,這么龐大的基數(shù)培養(yǎng)了這么多的設(shè)計師卻為什么沒有像深圳、廣州那么大的影響。各個企業(yè)從設(shè)計的角度去認識設(shè)計的重要性也很關(guān)鍵。有些企業(yè)也喜歡把設(shè)計產(chǎn)品放到廣州、深圳、北京去做,更相信那邊做的好,實際上廣州、深圳、北京的設(shè)計師也是中部地區(qū)過去的。如何在中間找到很好的契合點使企業(yè)愿意相信本土學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力,的確稱為所有設(shè)計類教師面對急需解決的問題。企業(yè)如果能夠給學(xué)校更多的舞臺,學(xué)校同時也通過跟企業(yè)的合作培養(yǎng)更適合企業(yè)需要的人才,以此達到平衡、取得雙贏。每個院校不可能全面開花但可以個個擊破,高校自身要改進,企業(yè)也可以更多的設(shè)置獎學(xué)金、共同推進大型的活動來努力創(chuàng)建良好的氛圍。

企業(yè)一直都信奉:一塊錢的市場投入應(yīng)該產(chǎn)生十塊錢的市場效益。的確,高校需要實現(xiàn)校企對接,就需要也為企業(yè)產(chǎn)生附加利潤,無論是隱性效益還是實際效益。我們的出路在哪?市場是有的,出路就是改革。

參考文獻:

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