寓教于樂——數學思維培養的不二法門

蔣文蓮

長期以來,學生在學習數學過程中,學習方式單一、被動,缺少自主探索、合作交流,偏重書本知識、運算技能和推理技能的學習與訓練。除了零碎的知識,學生的記憶中留下的還有什么呢?這顯然違背了小學數學教育的初衷。開展豐富多彩、優質高效的數學課外活動,對促進學生全面、持續、和諧地發展意義深遠。

近年來,我和我校幾位數學老師圍繞“小學數學課外活動”進行了一些實踐與探索,綜合運用問卷調查和實驗研究等方法,調查了解廣大學生對參與小學數學課外活動的態度和想法,并開展多種多樣的數學課外活動,如數學講座、數學游戲、數學故事會、編輯出版數學小報、舉辦數學文藝會等,激發興趣、開闊視野、啟迪智慧、培養能力,收到了寓教于樂、事半功倍的效果。

數學活動課上,我拎著一捆測繩走進教室,在黑板上寫下本課目標:測定旗桿高多少米。

開始測量旗桿的高度了,我有意站到旗桿影子附近,想暗示一下。誰料想幾個學生一嘀咕,竟直接把測繩的一端系在升旗繩上,三下兩下升到旗桿頂端,再把余下的測繩按在根部,測出旗桿高7.8米。我暗自欽佩不已,感嘆學生的想象力真是驚人。為了將學生們一軍,我手朝操場邊的小松樹一指,臨時增加了一個任務:“測出這棵松樹的高度?！彼蓸渖厦鏇]有定滑輪和繩子,這下看你們怎么辦?我悠閑地欣賞著遠處的美景,心想:“這下夠你們忙一陣兒的。”誰知稍不留神,男生F拽著測繩的一端,眨眼間爬上了松樹!學生G在旁指揮:“再向上去一點,馬上要到中點了,嗯,差不多了!”學生H在下面讀取數據:“2.8米,再乘2,松樹高5.6米。……