為孩子們打開課外閱讀之門

徐德蘭

課外閱讀是學生生活的一部分,為學生打開課外閱讀之門,讓學生熱愛閱讀,是每一位語文老師義不容辭的責任。

營造香甜的課外閱讀氛圍

做榜樣。有人說:書是有味道的,我要讓孩子們感受書的“香甜”。每一個孩子都會在意老師的行為,因此,教師率先讀書并讓孩子們領略到老師沉浸于書海的快樂,這一定能促使孩子們也跟著捧起書本。一個手不釋卷的老師坐在教室里讀書的倩影便是學生的榜樣。時間久了,學生在老師的熏染下,自然會愛上讀書。

潤書香。老師在布置教室時,首先考慮的應是“文化內涵”,讓教室飄逸著濃濃的香甜的書的味道。我們學校的每一個教室里都有讀書專欄:“好書推薦、書海拾貝、閱讀成果展示、我是讀書星”等。教室是學習的場所,是讀書的陣地,讓孩子們浸潤在書香里,這樣的環境能感染孩子們有空就捧起課外書。

營造出香甜的課外閱讀氛圍,就為孩子們奠定了課外閱讀的幸福心情。

創造幸福的課外閱讀生活

課外閱讀是一項持久工程,離不開老師的指導。讓孩子們真正把課外閱讀作為生活中不能或缺的幸福的一部分,老師必須做好細致、耐心的引導。

講故事。語文老師是一定要會講故事的,尤其是低年級的語文老師。有趣、甜美的故事是孩子課外閱讀的種子。學生在一年級剛接觸拼音和漢字時,老師可以每天給孩子們講一個故事;在能借助拼音閱讀時,老師可以講故事的開頭,把懸念和欲望留給孩子;想要給孩子們推薦閱讀的書,老師事先要認真閱讀;當孩子們讀完一個故事,老師要組織孩子們講故事、說感受,以此來提高孩子們閱讀的自覺性和閱讀的成就感;為了培養孩子們邊讀書邊思考的習慣,老師還需要和孩子們共同討論故事中的一些問題,介紹一些資料或是一些網站,豐富孩子們的知識,以滿足孩子們的需要。

導航臺。健康而科學的閱讀,需要老師的“導航”。每學期初,我們學校的老師和孩子們會共同制訂課外閱讀計劃,首先讓孩子們在讀的數量上有方向、有目標;其次是教會孩子們利用一切可以利用的時間進行閱讀,外出時的背包里、教室的抽屜里、家庭的書桌里都必備有課外書,只要有空便捧起書來;再次是向孩子們推薦閱讀書目,除了學校圖書室每周一次的輪流開放,還布置孩子們每學期至少進圖書館或書店5次;還有很重要的一點,就是教給孩子們課外閱讀的方法。當然,老師的“導航”,一定伴隨著和孩子們的切磋、交流,這樣,孩子們容易學習、愿意接受。

展示場。為了調動孩子們積極閱讀的興致,讓他們收獲閱讀的快樂,老師要為孩子們搭建展示的舞臺。我們學校每一個班級,都有呈現孩子們讀書成果的板塊:精彩句段共分享、我的讀書體會談、讀書筆記你來瞧、我驕傲我是讀書星……每一個班級每一學期里,至少舉行一次面向全校老師和部分學生的讀書報告會。每一個教室里也都有讀書公示欄,每一個孩子讀完一本書,公示欄里就增添一顆紅五星。這樣的展示如磁場一般吸引著孩子們,是孩子們保持飽滿閱讀熱情的動力。

搭建輕松的課外閱讀橋梁

孩子們的課外閱讀實踐,更多的是在家里完成的。而如今的家長,大多在乎孩子的學業成績,對孩子正常閱讀課外書持反感態度。因此,老師必須耐心地和家長溝通,讓他們認識課外閱讀的重要性,為孩子們搭建課外閱讀的橋梁,讓他們在學校、家庭里都有自由閱讀的空間。

家長會。每學期,我們學校都分年級或分班級召開家長會,舉辦課外閱讀作用的講座,以生動典型的古今中外名人事例和身邊孩子的閱讀故事來打動家長,讓家長看孩子們課外閱讀的成果:一篇篇優秀的作文,一頁頁精致的讀書手抄報,一張張精美的讀書勵志書簽,一封封情真意切的“給爸爸媽媽的信”……促使家長感受到課外閱讀的力量,也讓他們學會了重新審視課外閱讀的意義。

致書信。老師們堅持每月給家長寫一封信,告訴家長孩子的閱讀近況以及因閱讀而發生的變化,引導家長給孩子創造良好的閱讀環境,指導家長為孩子選購合適的課外書,勸勉家長和孩子一起閱讀……老師的苦心感動著家長,家長會努力給孩子創造一個更寬松的課外閱讀空間。

設專題。我們利用學校網站,設立“書香校園”專題,家長隨時可以看到學校課外閱讀的總體狀況;自己孩子的主頁;孩子在專題里留下的足跡:發表的習作、創作的詩歌、小說、孩子因閱讀獲得的榮譽稱號;老師們關于課外閱讀的見解或收獲……

語文老師們,大家都來從事這樣一項工程:點亮孩子課外閱讀的心燈,為孩子們打開課外閱讀之門,讓孩子們因閱讀而高尚,因閱讀而美麗,因閱讀而獲得精彩的人生。

(作者單位:高郵市天山鎮中心小學 )