特殊的作業

許學平

剛帶六(4)班時,我就知道劉勝鑫(化名)——一位因從不做家庭作業而聞名的學生。 一周下來,果然名不虛傳,老師布置的作業只字未動,我打算找他談談。可我轉念一想,他什么樣的老師沒見過,對屢教不改的他有用嗎?我沒有去找他,但我在思索…… 一天,聽到他與同學在閑聊:“做老師真好,自己不要做作業還可以給別人布置作業……”于是,我與他達成了一份君子協定:劉勝鑫每天認真完成老師布置的作業,老師每天認真完成他布置給我的作業。 就在當天放學時,我布置給他大約20分鐘能完成的作業,他由于沒經驗布置了近1個小時的作業給我,但我認真完成了。第二天,他看了我滿滿幾頁紙的作業,認真寫了個“優”;我給他的作業他也完成了,雖然字不夠端正,但我也給他批了一個大大的“優”。他有些難為情,我卻很激動。 第二天放學,我布置近半小時的作業給他,他可能看到我昨天做得太多了,只布置20分鐘作業給我。我們都認真完成了,值得一提的是他的字明顯寫端正了,估計是受我的影響,我依然激動。 好景一直堅持了四天。周末到了,憑經驗我知道他可能因為貪玩會反復,我特意少布置些作業,半鼓勵半開玩笑說:“可不能違反協定哦!”到了下周一,我滿懷希望看他的作業,結果卻令人失望。但我依然拿出自己的作業給他批,他紅著臉批了個“優”。下午,他把補好的作業給我批,我很吃驚、也很欣慰,因為我沒有讓他補作業。二十多天過去了,我特別高興,因為他每天都完成作業。我也擔心,我總不能把家庭作業一直做到他畢業呀,可這是協定,我應該遵守。 有一次,我要去南京參加一個活動,要三天,臨走前,我們分別給對方布置了三天的作業。 三天后,當我們互批作業時,他先是紅著臉,因為一字未做,當我把作業給他批時,從來不哭的他哭了,哭得很傷心,流著淚對我說:“老師,以后我一定按時完成作業,我不再給您布置作業了!”此時,不知何物模糊了我的視線。 一學期過去了,劉勝鑫改變了!

教育需要愛,這種愛能讓學生從蒙昧變得文明,從叛逆變得理智,這種愛如同“一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云”,特殊的作業所傾注的就是這樣的愛。

(作者單位: 江蘇連云港贛榆縣斑莊鎮中心小學)■

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