他山之石，可以攻玉

楊武遒

聽力教學(xué)是大學(xué)里英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,是高年級(jí)時(shí)口譯課的基礎(chǔ)。不僅如此,學(xué)生聽力能力的強(qiáng)弱直接影響其在英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試中30分的成績(jī)(約三分之一的分值)和八級(jí)考試中20分的成績(jī)(五分之一的分值)。那么,怎樣才能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力呢?除了傳統(tǒng)的精聽與泛聽,有沒有其他輔助的途徑呢?

一、提高學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性

如果學(xué)生自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確的話,那么聽力的提高會(huì)難上加難。這就像一直說方言的人聽普通話會(huì)很困難一樣。也就是聽與說是不可分的。我們所謂的聽懂,即是在別人的話語(yǔ)中認(rèn)出了自己所了解,所熟知的音與調(diào)。那么如果我們自己的音與調(diào)是不準(zhǔn)確的,是錯(cuò)誤的,那又如何在音調(diào)正確的話語(yǔ)中找到它們、認(rèn)出它們呢。所以,提高學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性是提高其聽力能力的基礎(chǔ)。這里所說的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性里面包括英語(yǔ)中的一些與漢語(yǔ)不同的語(yǔ)音現(xiàn)象,如作為拼音語(yǔ)言的英語(yǔ),一個(gè)意群中的詞匯會(huì)有拼讀或稱為連讀的現(xiàn)象;會(huì)有爆破音與爆破音相遇,前一個(gè)音失去爆破的情況;也會(huì)有爆破音與摩擦音或破擦音相遇時(shí)會(huì)產(chǎn)生的不完全爆破等情況。這些,作為聽力教師,可以提醒學(xué)生充分注意。

二、教會(huì)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維

所謂邏輯即是必然推理規(guī)則。我們都知道,不管是聽什么語(yǔ)言材料,都有聽不出來的地方。即使是漢語(yǔ),我們的母語(yǔ),在很多時(shí)候,我們都會(huì)因?yàn)榉N種原因而聽不清楚其中的某一或某些部分。但是我們可以用邏輯思維,或說必然推理規(guī)則,利用上下文,推理出這些聽不出來的地方究竟是什么內(nèi)容。比如說,想要聽出英語(yǔ)中的過去時(shí)態(tài)。英語(yǔ)中的過去時(shí)態(tài)與漢語(yǔ)的表達(dá)方式很不一樣。漢語(yǔ)的過去時(shí)態(tài)主要靠時(shí)間狀語(yǔ)或一些副詞,如“已經(jīng)”、“了”、“過”等來表示。而英語(yǔ)主要依賴動(dòng)詞的變化。英語(yǔ)動(dòng)詞的過去式又大多是以動(dòng)詞原形加ed來變化的。這種動(dòng)詞變化的讀音分三種,/t/,/d/,和/id/。這其中/t/是清輔音,聲帶不震動(dòng)。想聽出這個(gè)音的難度可想而知。想要攻克這個(gè)難關(guān),除了多聽之外,還可以憑借上下文有時(shí)間狀語(yǔ)的句子,或動(dòng)詞變位是特殊形式的情況來推測(cè)出來這個(gè)清輔音/t/的存在。這種邏輯推理能力對(duì)學(xué)生聽寫能力的提高尤其有用。通過邏輯思維,學(xué)生當(dāng)然不僅可以猜測(cè)到哪些動(dòng)詞后面應(yīng)該加上ed,即應(yīng)該是過去時(shí)態(tài)的,也能夠做到不漏聽完成時(shí)中常見的Ive中的ve部分、將來時(shí)Ill中的ll部分,一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)時(shí)需要加的s,動(dòng)詞復(fù)數(shù)時(shí)需要加的s等等不容易被聽到的部分。還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫準(zhǔn)確、動(dòng)詞短語(yǔ)的固定搭配不漏寫等問題也都屬于邏輯推理可以幫助解決的范疇之內(nèi)的。聽寫在專業(yè)四級(jí)考試中占15分,比重很大。只要學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維,即使現(xiàn)有的聽力能力不變,也會(huì)至少有兩三分的提高。

三、多向?qū)W生普及一些常識(shí)

常識(shí)這里指普通的知道,對(duì)事物的一般性的了解。學(xué)生大多涉世未深,對(duì)很多常識(shí)性的東西不了解。作為教師,就要向他們多普及。這對(duì)聽力材料的理解有很大的幫助。因?yàn)橛泻芏鄷r(shí)候,學(xué)生并不是聽不出來語(yǔ)言材料中的詞匯或是句型,而是聽懂了這些還是不明白說的是什么意思。而如果他們多一些常識(shí),即使是聽力材料中有很多不會(huì)的詞匯,也可以明白大致內(nèi)容是什么。這里所謂的常識(shí)如環(huán)境保護(hù)問題。環(huán)境保護(hù)問題是近幾年世界范圍內(nèi)的熱點(diǎn)話題。聯(lián)合國(guó)剛剛召開了有史以來規(guī)模最大的多國(guó)首腦會(huì)議,主題就是發(fā)達(dá)國(guó)家要與發(fā)展中國(guó)家通力合作,阻止全球環(huán)境的持續(xù)惡化,阻止全球進(jìn)一步變暖等。那么全球變暖的原因是什么呢?全球變暖有哪些危害呢?怎樣才能減緩全球變暖的速度呢?等等這類問題幾乎是所有關(guān)乎環(huán)境問題的新聞聽力的內(nèi)容。如果學(xué)生能明白其中的關(guān)系,那聽力材料中即使有些詞聽不出來,或有不認(rèn)識(shí)的詞匯或語(yǔ)法,那么準(zhǔn)確理解聽力材料的意思也應(yīng)該不太難。作為教師還要向?qū)W生普及的常識(shí)還包括簡(jiǎn)單的國(guó)際形勢(shì),歐美國(guó)家的簡(jiǎn)要?dú)v史等。

四、重視語(yǔ)言背后的文化

語(yǔ)言與文化的密切關(guān)系已經(jīng)有太多的學(xué)者專家論證過,這里就不多講了。這里要說的是,在聽力教學(xué)中,可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備,更生動(dòng)形象地介紹歐美國(guó)家的文化,尤其是現(xiàn)、當(dāng)代文化。歐美國(guó)家的歷史學(xué)生在中學(xué)時(shí)期都已有所了解,而現(xiàn)、當(dāng)代文化卻是一個(gè)空白。所以,對(duì)于如爵士時(shí)代、垮掉的一代、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)人民對(duì)越南戰(zhàn)爭(zhēng)的反應(yīng),美國(guó)的民權(quán)運(yùn)動(dòng),整個(gè)歐美那喧囂的60年代、女權(quán)運(yùn)動(dòng)、后現(xiàn)代思潮等等文化現(xiàn)象,甲克蟲樂隊(duì)、馬丁·路德金、瑪麗蓮·夢(mèng)露等已經(jīng)成為文化符號(hào)的人物都是教師先要了解,再要向?qū)W生介紹的。在學(xué)生知道了這些現(xiàn)、當(dāng)代文化之后,對(duì)于歐美現(xiàn)有的社會(huì)狀態(tài)、現(xiàn)有的思維方式,才會(huì)或多或少有一點(diǎn)點(diǎn)的了解,對(duì)于相關(guān)的聽力材料,才能有比較好地理解。

總之,聽力教學(xué)想要取得理想的效果,不僅要秉承傳統(tǒng)的精聽與泛聽方式,還要補(bǔ)充進(jìn)以上所提到的四點(diǎn):提高學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性;提高學(xué)生邏輯思維的能力,多向?qū)W生普及一些常識(shí)及歐美的現(xiàn)、當(dāng)代文化。只有這樣切磋琢磨,學(xué)生的聽力才會(huì)有很快地提高,聽力課的教學(xué),也不會(huì)枯燥,會(huì)更生動(dòng)、活潑,更容易為學(xué)生所接受。□(編輯/李舶)