用科學(xué)發(fā)展觀看待中專后進(jìn)生

吳偉玲

[摘 要]:后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的問題是我們每一個教育工作者特別是第一線的班主任必須面臨的一個重要問題。它關(guān)系到后進(jìn)生當(dāng)前處境和將來發(fā)展的方向,甚至?xí)绊懰囊簧Ｎ覀円獔猿钟每茖W(xué)發(fā)展觀來看待后進(jìn)生,以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生,付出愛心,促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]:科學(xué)發(fā)展觀 中專后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生在教育學(xué)上被稱為問題學(xué)生,主要是指道德品行較差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生。后進(jìn)生雖然在很多方面差強(qiáng)人意,但他們并非一無是處,他們也有自己的閃光點。我們不能用片面的靜止的觀點看問題,而應(yīng)該用辯證的、發(fā)展的觀點看問題,堅持科學(xué)發(fā)展觀,以人為本,善待每一個學(xué)生。堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展策略,堅持不懈地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。下面我想結(jié)合多年來在中專學(xué)校從事班主任工作的實踐,談?wù)勅绾斡每茖W(xué)發(fā)展觀看待后進(jìn)生,做好中專后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一、后進(jìn)生的幾種類型及成因

1.學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)困難型

隨著大學(xué)一再擴(kuò)招,考大學(xué)成了一件相對比較容易的事。但凡有點基礎(chǔ),家庭經(jīng)濟(jì)許可的學(xué)生都會盡量去讀高中,期望有朝一日考上大學(xué)。因此中專生源受到很大影響,學(xué)校招生不再設(shè)置分?jǐn)?shù)門檻,甚至初中還未畢業(yè)都可到校就讀。造成中專生素質(zhì)參差不齊。部分學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)比較差,專業(yè)認(rèn)識不足,對學(xué)習(xí)提不起興趣,厭學(xué)情緒比較強(qiáng)烈,存在惰性心理,理解能力、接受能力也比較差,因而成了學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。

2.行為習(xí)慣差,表現(xiàn)不佳型

有些學(xué)生自幼得不到正確的引導(dǎo),養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣,父母管教無力,孩子讀完初中,年紀(jì)又還太小,不得不放到學(xué)校來讀書。這部分學(xué)生根本沒把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己份內(nèi)的事,而把它當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。無心向?qū)W,經(jīng)常逃課,外出上網(wǎng),組織紀(jì)律觀念淡薄,思想渙散,旺盛的精力無處消遣。因此總想搞點事出來。時常無事生非,跟同學(xué)鬧不團(tuán)結(jié),打架斗毆,破壞公物,造成不良影響,而成為道德品行上的后進(jìn)生。

3.自卑心理重,情緒不良型

有些學(xué)生由于長期得不到家庭的溫暖、老師的關(guān)愛、同學(xué)的認(rèn)可,心靈受到太多的創(chuàng)傷,情緒低落,自我評價低,自卑心重,老覺得自己不如他人,看不到自身的優(yōu)點,而進(jìn)行自我否定。認(rèn)為前途渺茫,心理危機(jī)感強(qiáng)烈。精神頹靡不振,中專學(xué)校豐富多彩的生活好象都與他無關(guān),陷入低落的情緒中無法自拔,失去自信心,沒有朝氣,心理承受能力差,成為情緒不良型后進(jìn)生。

4.人際關(guān)系差,交際困難型

有些學(xué)生性情孤僻,不擅交際,來到學(xué)校后不能融入新集體中,沒有朋友,感覺孤獨,遇到問題也不愿與他人訴說、去尋求他人幫助。在班里在宿舍落落寡歡,因交際困難而尋求逃避,甚至出現(xiàn)放棄學(xué)業(yè)的念頭,終而成為班級思想工作的“重點對象”。

二、科學(xué)發(fā)展觀的真諦

1.科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵

“科學(xué)發(fā)展觀”是黨的十七大提出的,新時期國家發(fā)展的科學(xué)理論和指導(dǎo)方針。它的基本內(nèi)涵:一是以人為本的發(fā)展觀;二是全面發(fā)展觀;三是協(xié)調(diào)發(fā)展觀;四是可持續(xù)發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)、可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

2.科學(xué)發(fā)展觀在教育領(lǐng)域的核心內(nèi)涵

教師的工作是教書育人,工作的對象是學(xué)生。落實科學(xué)的發(fā)展觀,從教育事業(yè)的角度講,就是必須堅持以學(xué)生為本,以全體學(xué)生的終身發(fā)展為本,促使學(xué)生身心發(fā)展、品行發(fā)展、技能發(fā)展,使全體學(xué)生得到身心協(xié)調(diào)的終身發(fā)展。

三、用科學(xué)發(fā)展觀看待后進(jìn)生,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

1.以學(xué)生為本,不拋棄不放棄

后進(jìn)生由于某種原因而得不到周圍人的認(rèn)可,受到的批評較多,父母的訓(xùn)斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,加上有些教師的“另眼相看”,使他們感覺低人一等,進(jìn)而心灰意冷,自我評價低。其實他們心中非常渴望得到關(guān)愛。作為班主任應(yīng)該認(rèn)識到愛是一種最有效的教學(xué)手段。給予后進(jìn)生以關(guān)愛,將使一顆冰冷的心得到溫暖,從而產(chǎn)生歸屬感。讓學(xué)生能夠做到“親其師而信其道”,使教育工作找到突破口。不拋棄不放棄,心中有學(xué)生,一切以學(xué)生為出發(fā)點,本著“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的教育理念,在教學(xué)工作中關(guān)心學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向發(fā)展。付出愛心,這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提條件。

2.全面了解后進(jìn)生,充分挖掘潛能

后進(jìn)生雖說有差強(qiáng)人意的地方,但他們并非一無是處,他們也有自己的個性特長。有些組織紀(jì)律性較差的學(xué)生,調(diào)皮搗蛋,無法靜下心來學(xué)習(xí)。“上課一條蟲,下課一條龍”。但往往就是這樣的學(xué)生聰明、反應(yīng)靈敏,膽子大,有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。第二課堂才是他們施展才華的場所。因此應(yīng)充分了解這些學(xué)生的特長,有針對性的開展一些班級比賽活動,讓他們特長得以施展,潛能得以挖掘;讓他們享受成功的喜悅,嘗試被認(rèn)可的滋味。這樣他們的心境也會慢慢平復(fù)下來,重歸班集體,重返課堂;而對于比較自卑、不擅交際的學(xué)生來說,他們一般心較細(xì),做事比較認(rèn)真、負(fù)責(zé),安排一些諸如收繳作業(yè)之類的事情給他們做,一方面能讓他們感覺受到重視,另一方面也能為他們提供一個與他人交往的平臺。他們會認(rèn)真地完成工作,并從中得到性格上的改善。我們應(yīng)該堅信,不管什么樣的學(xué)生都有他的可取之處。全面了解后進(jìn)生,因勢利導(dǎo),因材施教,充分挖掘他們的潛能,這是我們該做的事情。給予信心,這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的根本方法。

3.持之以恒,做好終身教育轉(zhuǎn)化

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,是一項長期而艱巨的任務(wù)。后進(jìn)生的形成不是一朝一夕的事情,同樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中難免會出現(xiàn)反復(fù),甚至是多次反復(fù),這都是很正常的現(xiàn)象。這就要求班主任自身心態(tài)也要擺正,不能操之過急。要有耐心,要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。同時應(yīng)該意識到中專生畢竟不同于高中生,他們的任務(wù)并非升學(xué),而是要面向社會,面向職場。因此學(xué)習(xí)成績并非是考核學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們要在中專學(xué)校推行素質(zhì)教育,讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。我們在向?qū)W生傳授知識的同時,要培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度,進(jìn)取的拼搏精神,樂觀向上的處世哲學(xué),開朗大方的個性,寬廣坦蕩的胸懷,不畏艱難的韌性和耐力。在我們眼中,每一個學(xué)生都應(yīng)該是好的。他們可以是學(xué)習(xí)好,可以是文藝好,也可以是體育好,還可以是助人為樂好。只要有閃光點,我們就要牢牢把握,讓它發(fā)揚(yáng)光大。我們要幫助學(xué)生制定長期發(fā)展的目標(biāo),設(shè)定總體發(fā)展規(guī)劃。同時也應(yīng)分階段制定切合學(xué)生實際的短期目標(biāo),讓學(xué)生稍加努力就能實現(xiàn),從而一步一步實現(xiàn)長期目標(biāo)。保有恒心,這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的確實保障。

總之,后進(jìn)生自有他形成的原因,但后進(jìn)生是可以變先進(jìn)的。我們要用科學(xué)發(fā)展觀看待后進(jìn)學(xué)生,以學(xué)生為本,全面看問題。付出愛心,給予信心,用恒心去堅持做好轉(zhuǎn)化工作,促使學(xué)生得到終身可持續(xù)發(fā)展。這正是教育的根本任務(wù)所在,也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。

參考文獻(xiàn):

[1]中共中央文獻(xiàn)研究室.科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編[M].中央文獻(xiàn)出版社,2008.