我國高校知識產權人才培養模式探討

安雪梅

[摘 要]:世界未來的競爭是知識產權的競爭,而世界未來的知識產權競爭,其實質是知識產權人才的競爭。本文結合知識產權人才所需的知識背景和我國高校的實際,探討了我國高校知識產權人才的培養模式。

[關鍵詞]:知識產權 人才 培養模式

“世界未來的競爭是知識產權的競爭”,而世界未來的知識產權競爭,究其實質,就是知識產權人才的競爭。在知識經濟的時代背景下,知識產權已經成為最重要的經營資源之一。世界各國及其企業都從自身的利益訴求與運作軌道聚集知識產權人才來經營知識產權。因此,對知識產權人才的科學培養和優化使用事關我國自主創新大業的進退成敗和利弊得失。

一、我國知識產權人才培養的當務之急

我國的知識產權人才培養,始于上世紀八十年代,其中高校是培養知識產權人才的最基本途徑和最主要渠道。經過近30年的努力,我國的知識產權人才培養已經取得了可喜的成績。但是,從總體上看,我國知識產權人才仍然處于供不應求的狀況。

當前和今后,我國可能需要的知識產權應用人才,主要是企業內的管理經營知識產權和社會上為企業進行知識產權服務的實務人才。因此,當前高等院校培養知識產權人才應當向企業傾斜,應當注重人才的應用性和實務性。

同時,國內各大學較多培養沒有理工背景的知識產權法律人才的現狀應該要進行改善。這是因為:第一,我國知識產權人才需求現在的瓶頸問題和將來的最大市場肯定是企業。第二,我國現在和將來最大量需要的是技術管理類知識產權人才,他們主要分布在專利等知識產權技術管理崗位群。第三,企業知識產權技術管理工作主要是科技創新與研究開發中知識產權創造、申請、管理、應用、許可、保護等方面的日常協調,帶有很強的專業性與技術性。所以,我國最大量需要的是專利工程師或者專利律師類知識產權技術管理人才。

二、我國高校知識產權人才培養體系的若干建議

高等院校作為國家科學研究的前沿陣地和專業人才培養的搖籃,在我國全面實施知識產權人才戰略的過程中,起著舉足輕重的作用。如何進一步適應社會和市場的需求,盡快確立和完善包括知識產權人才培養目標、培養模式、課程體系建設、師資隊伍建設等內容在內的知識產權人才培養體系,加大知識產權人才培養力度,成為各高等院校所面臨的共同任務。

1.明確知識產權人才培養目標

要加大知識產權人才的培養力度,實施知識產權人才戰略,首先要解決的問題就是明確培養的目標,弄清楚社會需要何種類型的知識產權人才,才能有的放矢,取得良好的效果。

筆者以為,現階段高校知識產權人才培養首先需要的是培養應用型人才,只有這樣,才能盡快擺脫我國目前所面臨的知識產權人才嚴重短缺的困境。當然,這里所講的應用型人才,不是指僅懂技術或僅懂法律知識的單一型人才,也不是指了解知識產權基礎知識的一般人才,而應該是精通技術和法律,通曉國際經濟貿易,能夠熟練地運用外語和計算機,適應復雜多變的市場行情,應對復雜國際知識產權事務的復合型高級知識產權人才。

其次,鑒于高等院校在人才培養方面的獨特優勢,各高等院校在加快培養知識產權高級專業人才的同時,還應當重視對其他群體進行知識產權基礎知識的教育與宣傳,幫助其他社會群體了解知識產權、提高知識產權意識。

2.確立合理的知識產權人才培養模式

從各高校知識產權人才培養的現狀來看,其人才培養模式呈現出多樣化的特點。有的院校設立知識產權本科專業,著重培養知識產權本科生;有的院校設立知識產權輔修專業或第二學位,強調知識產權人才應當具有理工、經濟學或者管理學等其他專業背景;另外,還有部分院校主要側重于實行研究生教育模式,主要表現為設立知識產權博士學位授權點或者在相關博士點設立知識產權方向,培養知識產權博士研究生;或者設立知識產權碩士學位授予點、在法學碩士以及法律碩士招生時招收知識產權方向的碩士研究生。

筆者認為,大學本科階段不宜設置知識產權專業或者專業方向,這是國際上法學人才尤其是知識產權人才培養的通常做法。在許多國家,法學專業一般都是第二專業,其學生此前已經學有第一專業,或者是理工科專業,或者是其他專業。知識產權理應比法學具有更高的前專業背景要求。沒有前專業背景,一般難以深人學好知識產權。而我國的本科法學專業都是直接從高中畢業生中招生,因此在本科階段法學專業設置知識產權專業方向,學生缺乏第一專業背景尤其是理工科背景。此外,在本科階段一般是難以同步完成理工科專業和知識產權法專業兩方面的學業內容的。因此,大學本科階段不宜設置知識產權專業或者專業方向。

綜上,合理的知識產權人才培養模式應該是以研究生為培養對象,而且學生應該具有理工背景。

3.構建科學的課程體系

知識產權是一門新興學科,也可以說是一門交叉學科,所以,其課程體系的構建必須從宏觀的角度綜合考慮。總的來講,知識產權課程體系應當包括教學環節和實踐環節兩個方面。

在教學環節,首先要建立合理的知識產權教學的課程設置。知識產權具有很強的綜合性,要求學生既要掌握法學專業基礎知識,還應掌握知識產權專門學科知識和專業技能,具備運用知識產權知識解決和處理知識產權糾紛和管理問題的能力。所以教學計劃應包括兩方面的內容:(1)法學基礎課。(2)著作權法、專利法、商標法、企業知識產權戰略、知識產權代理實務等知識產權專業課。其次,邀請有關的知識產權教學與研究方面的專家或者從事實務工作的律師、法官、政府或企業的知識產權管理者到學校舉辦學術論壇,既有助于掌握實務操作技術,又有助于了解最新學科發展動態。

知識產權具有很強的實踐性,因此課程體系必須包含實踐環節。應當安排學生到律師事務所、專利或商標事務所、知識產權局、企業中去熟悉和鍛煉。

4.創建高水平、高層次的師資隊伍

知識產權高端人才的培養,離不開高水平的師資隊伍。這是知識產權人才培養的前提和基礎。從我國目前的知識產權師資規模來看,知識產權師資嚴重缺乏,其數量和整體水平根本無法滿足人才培養的需求,制約著我國知識產權人才培養的規模和質量。從現有的師資結構來看,也不盡合理,目前從事知識產權教學的教師大部分以法學教師為起點,以繼續研究和學習為基礎,很少有人具有理工背景,無法有效地擔當起知識產權人才培養的重任。

所以,應當采取一系列舉措,建立符合時代要求的具備一定規模的高層次師資隊伍。

三、結束語

知識產權在當代國際經濟競爭中的地位日益重要,各國紛紛將知識產權作為衡量競爭力的一個重要指標。越來越多的國家制定了知識產權戰略,對內激勵企業的技術研發以及品牌的樹立,對外則加大知識產權訴訟力度,努力為本國企業尋求高效的知識產權保護。

知識產權制度的建立和完善需要大量的知識產權專門人才,沒有知識產權專門人才的全面支撐,建設知識產權制度就只會是紙上談兵,空中樓閣。高校作為社會發展的思想庫和人才庫,在知識產權專門人才的培養方面發揮的作用更加重要。