農業高校物流管理專業建設的思考

王雄志　王愛華

[摘 要]:隨著開設物流管理專業的高校越來越多,物流管理人才教育市場競爭日趨激烈。本文在分析農業高校開設物流管理專業必要性的基礎上,提出了物流管理專業教學體系、內容、方法等方面的一些教改思路以資借鑒。

[關鍵詞]:物流管理 教改 農業高校

一、引言

隨著我國市場經濟體制的推進和加入WTO,物流業得到蓬勃發展,從而導致對物流人才需求的大幅度增長。為了緩解物流管理人才的供需矛盾,愈來愈多的高校開始培養物流管理人才,截止目前為止已有120多所高校開設了物流管理專業。物流管理人才供給呈上升趨勢,物流人才市場的競爭開始日趨激烈。如何在日趨激烈的競爭中依托人才市場,創出特色,打造自身的品牌,成為各高校專業建設中的重中之重。物流管理是一門綜合學科,它是技術與經濟相結合的邊緣學科。本文將結合農業高校特點,分析農業高校開設物流管理專業必要性的基礎上,提出了物流管理專業教學體系、內容、方法等方面的一些教改思路以資借鑒。

二、農業高校開設物流管理專業的必要性

隨著世界經濟國際化、一體化進程的加快,區域及國際間貿易往來的不斷增強,社會對物流專業人才的需求不斷升溫,特別是在我國實施新農村建設方面,農業及農產品物流管理方面專業人才奇缺,如懂得農產品保鮮物流技術和鮮活水產品物流管理人才等。因此,培養適應農業物流產業發展的專業型、復合型的農業人才是我國高等農業教育的一項重要任務。開設該專業,既順應了國家高等教育改革與發展的潮流,面向市場,滿足社會需求,同時又是農業高校專業布局結構調整的內在要求,它既可以在激烈競爭的環境下為農業高校爭取更多的教育資源,又解決了農業高校具有特色的鮮活農產品養殖儲存技術、農產品保鮮包裝技術等理論在經濟管理學科領域中的應用問題,培養了學生在跨學科知識的儲備。而且,通過學科間交叉融合,進一步提升農業高校經濟管理類專業的整體實力和水平,衍生新的學科生長點,培育新的學科領域。此外開設該專業可以加快我國農業物流系統規劃建設,更好地滿足農業產業化、農業現代化及農產品流通的現實需要,解決我國農產品流通環節長,交易成本高,供需鏈之間嚴重割裂等長期存在的問題,提高我國農業的整體水平。物流管理將會成為農業產業化過程中農產品經營市場化的強有力的手段。

三、農業高校物流管理專業建設規劃

我國農業高校應根據自身農業特點及未來市場所需要的物流管理人才,在人才培養目標設計、課程體系設置及培養方式方面作出自己的特色。

1.培養目標

人才培養目標是專業人才培養模式的依據,確定培養目標,必須審視畢業生就業崗位職責和應具備的專業知識技能。本專業的人才培養目標要體現三個特色:一是姓“農”,培養懂得農業相關知識的物流領域人才。二是姓“管”,培養能在物流環境中取得成功的與規劃、組織、以及個人特征相關的技能。三是國際化,培養具有一定的外語交流能力,懂物流管理國際慣例,能適應經濟國際化要求的物流人才。學生畢業后,應獲得以下幾方面的知識和能力:(1) 具有扎實的數學基礎,掌握經濟學、管理學、市場營銷學等相關學科的基本理論、基本知識。(2) 掌握現代物流管理、供應鏈管理和物流運作優化等專業知識。(3) 熟悉企業物流管理、國際物流和物流信息技術以及農產品物流保鮮與包裝技術等。(4) 熟悉國家有關農業產業的方針、政策和法規,了解國內外農產品物流領域的發展動態。根據這一培養目標,專業建設可采取“2+1+1”的人才培養模式,即第一、二年按照工商管理大類統一設置公共基礎課程、專業基礎課程,使學生具備厚實的學科基礎,第三年設置物流管理專業主干課程,第四年,按農業物流管理專業方向設置課程。這一模式突出厚基礎,方向轉換靈活,適應性更強。本專業畢業生學生在校期間必須通過大學英語四級、計算機等級二級考試;爭取獲得中級物流師、海關報關員等資格證書。農業高校設置物流管理專業,其學制4 年,應授予管理學學士。

2.課程體系

物流是一門綜合性很強的學科,具有環節多、系統性強、理論與實踐緊密結合的特點。同時農業高校物流專業需要自己的特色,其課程設置必須突出農業物流這一主題,要在普通高校物流專業課程的基礎上,突出物流在農業中的運用,必須和農業相結合。其主干學科為:經濟學、管理學、農業科學。專業課程主要包括三大部分:物流管理類課程、物流優化決策類課程和農業產品物流管理專門化課程。經濟類課程主要包括: 經濟學基礎、財會基礎、企業管理基礎、農產品貿易實務、涉農企業物流管理、市場營銷、經濟法等;物流的專門化課程包括物流學、供應鏈管理、管理運籌學、國際物流等。在課程體系設置上,設計為“平臺+模塊”的模式。“平臺+模塊”的課程體系是:將學生必須掌握的大類課程設置成若干基礎平臺,將專業課細化為幾個方向模塊。“平臺”包括公共基礎課程、專業基礎理論課程、專業主干課程、農業特色課程四個方面。“模塊”主要是在平臺基礎上,結合地方物流人才需求,學生可根據自身興趣及今后就業方向進行選擇。

四、農業高校物流管理專業建設的幾點構想

1.培養目標定位正確,突出前瞻性

物流產業發展需要多層次的人才,因此人才的培養也需要找準位置,明確方向。這是適應新經濟要求、辦好專業的關鍵。必須認真分析當前形勢,與人才市場需求接軌。由于人才培養周期較長,客觀上要求我們在確定專業培養目標和方向時必須針對可預見的將來,使學校生產的“特殊產品”——學生能適應科學技術飛速發展的要求。因而農業高校物流管理專業的培養目標要不斷瞄準和預測科技前沿動態、國際國內貿易方式和理念以及農業發展的變化,從而準確定位專業的培養目標和方向。

2.充實和更新專業課程,突出綜合性和交叉性

物流管理概念的引入不到十年的時間,行業標準正在形成中,物流管理發展的基礎薄弱,諸多的領域有待逐步規范。物流管理專業作為農業高校一個全新的專業,教學內容有一個逐步充實的過程。物流管理的專門化課程要根據行業發展不斷充實內容。隨著我國物流管理解決方案的成熟,要把最新的符合中國實際的內容引入教學中。要將物流管理比較成功的案例不斷加進具體教學中,使學生能追蹤行業發展的最新動態。隨著行業標準的逐步形成,選擇一兩種應用比較廣泛的物流管理應用軟件讓學生進行模擬演練,作為最后的綜合演練內容,增強學生的感性認識。此外物流管理專業課程設置不但要有經濟管理類和物流管理等綜合性課程,還應有兩者交叉的應用課程。

3.重視師資隊伍和教材建設,突出超前性

師資是開設物流管理專業的最基本的條件,也是目前制約高等農業高校物流管理專業建設的關鍵因素。要辦好物流管理專業,必須有一支業務過硬的師資隊伍,特別是具備農業背景的物流管理師資隊伍。可從以下幾方面,加強師資隊伍的建設:一是教師要廣泛閱讀國內外有關農業領域物流管理的書刊論文了解農業物流管理的最新動向;抽出時間到農業企業和農村農莊等去學習、考察、調查情況,及時了解當前農業物流發展的趨勢,了解農業物流實踐,了解農業企業關心的問題,以此豐富教師的教學和科研內容。二是超前送外培訓,可以選送一些年輕的具有一定物流管理理論基礎的教師到師資力量強的開設了物流管理專業的農業類高校進修學習,學習他們的理論與教學經驗等。三是注重專業帶頭人和專業骨干教師的培養,形成專業建設的重要支撐體系。四是聘請一些物流管理專家到校任教,兼職或客座均可。五是不斷提高教師的英語水平和授課能力,在某些核心課程中開展雙語教學。教材是開展物流管理專業教學活動必不可少的,要大量引進最新的英文原版教材,以拓寬學生的眼界。有條件的農業高校還可以編寫適合于農業高校的教材和物流運作操作實習指導書。

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