中醫院校境外兼讀制研究生培養模式改革探討

陳二員　吳　靜

[摘 要]:境外兼讀制研究生因其在職兼讀的原因,存在許多問題與矛盾,本文在總結境外兼讀制研究生特點的基礎上,主張管理部門與導師齊抓共管,幫助學生正確認識自我、端正學習態度,并把好境外兼讀制研究生的錄取、面授、中期篩選、論文質量關,探索并建立境外兼讀制研究生的標準化培養管理體制。

[關鍵詞]:境外兼讀制研究生 教育 管理 改革

兼讀制研究生教育(又稱非全日制研究生,英文為part-time graduate)指的是研究生學位攻讀期間不脫離原工作單位、邊工作邊學習為方式,以提高學生專業技能、更新知識為目的的教育制度。

隨著國內外社會對中醫藥人才的需求不斷升溫及境外中醫師執業者對知識更新補充的渴望不斷增加,越來越多的港澳臺地區及外國中醫師和中醫愛好者來中國大陸的中醫院校求學。其中絕大多數在當地有謀生職業,有些還開有診所或醫院,家庭也需要照顧,不能采取全日制攻讀方式。兼讀制研究生培養模式兼顧了這些學生的求學愿望和實際困難,因此,自2006年我校開始招收境外兼讀制研究生以來,報名者絡繹不絕,并呈逐年上升趨勢。目前我校兼讀制研究生總數已經超過500人。

境外兼讀制研究生雖然是綜合素質較高的人群,但畢竟中醫基礎相對薄弱,中醫氛圍不夠濃厚,并且存在學習習慣、生活習俗、文化背景、語言溝通等諸多方面的差異,再加上他們在一起面授的時間較短,互相之間接觸不多,很難做到相互理解、彼此融洽,這就給境外學生和研究生管理部門帶來了一些新的問題和困擾。而這些新問題和新挑戰也呼喚著對境外兼讀制研究生的標準化教育管理制度的建立。

一、境外兼讀制研究生教育管理中存在的不足

境外兼讀制研究生具有某些全日制研究生不能相比的優點。他們多是具有多年行醫經歷的中醫師,有一定的中醫診治經驗,見多識廣,也有較強的動手能力、分析和解決問題的能力,思維具有深度和廣度,有獨到見解。由于在臨床上工作中遇到許多問題,他們很容易就在這些問題中選擇自己的研究方向,畢業論文選題就容易確立,也會有針對性,通過自己的研究,能對臨床中的實際問題提出具有實用價值和啟發性的觀點和方案。

但是境外兼讀制研究生在培養過程中也顯現出一些比較突出的問題,給培養和管理工作帶來不少困難。

1.時間安排問題。境外兼讀制研究生既要做好本職工作,又要兼顧學習,尤其是定期面授,在時間和精力上都存在一定的沖突,很難做到兩全齊美。由于工作和生活的壓力,兼讀制研究生往往把工作放在主要地位,尤其是單獨開門診的醫生,來校面授就意味著診所關門,一些老病人可能因為治療中斷而改投其它診所,勢必對今后的門診生意造成影響,因此,來校面授與否有時讓他們難以取舍;而不能保證學習時間,尤其是難得的面授時間,必然導致學習質量難以保證。與全日制研究生相比,境外兼讀制研究生的課程面授時間本來就少,再加上有的學生面授面授時間不能保證,造成課程學習、臨床實習等都是斷續甚或短少,缺乏系統性。有些學生平時很少參加面授,只是到了考試時才露面,只好要求老師考前輔導或者緩考等。這些要求和做法必然影響學校的課程和考試安排。

2.論文質量問題。由于很多兼讀制研究生自己在當地開有診所,或受雇于人,日常工作使自己難以分身,導致他們在論文完成方面難以保證足夠的時間和精力,使他們的論文質量難以保證。境外兼讀制研究生的論文基本上都是在本地區和本國家完成的,在論文完成過程中遇到的問題也只能靠電子郵件和長途電話等與導師聯系,而真正在導師親自指導下實實在在地完成課題、撰寫論文的人數有限。另一方面,由于境外缺乏良好的中醫氛圍和充足的中醫文獻資料,遇到的問題又不能及時得到老師的指導與幫助,有些學生完成的畢業論文質量往往水平不高,缺乏自己的觀點和思想深度。有個別學生寫出來的論文結構混亂,層次不清,觀點不明確,論證不充分,甚至語句不通順,錯別字不少,引用的

參考文獻不僅數量少,也沒有很好地說明問題,有些連格式都不對。這種情況盡管只是個別現象,但也應該受到足夠重視。

3.日常管理問題。由于兼讀制研究生大部分時間是在當地,僅有的一年2次面授時間來校時也是行色匆匆,來校后多半只聯系導師,與境外學生管理部門和研究生管理部門交流甚少。例如,為了通知臨近畢業的學生前來照學歷證書所需的照片,可能是因為住址或電話變更等原因,有時有關學生管理人員打了很多電話都難以通知到本人。境外兼讀制研究生在入校時,境外學生管理人員已經反復交代會將一些通知公告放到校園網上,但是少有學生會留心去看。導師們經常反映,選課程、開題等一些通知公告要及時通知學生時,卻很難聯絡到他們。盡管兼讀制研究生一個學期只有一次面授時間,但他們完成各項課程以及畢業前需要填寫的各種表格、辦理的各項手續并不比統招生少多少,因此,管理起來有很大難度。經常是一方面境外學生管理人員感到工作負擔沉重,而另一方面學生又抱怨有些通知沒有及時收到而造成被動。

二、境外兼讀制研究生教育管理改革的思考

由于境外兼讀制研究生的年齡偏大,又有一定的從醫經驗,社會閱歷比較豐富,平時不在學校,只是面授才短暫來校,相關部門管理老師對他們也不是很了解,一般不會象本科學生那樣時時處處進行監管,但又不能過于放松,尤其對臨床技能考核和畢業論文質量要嚴格把關,千萬不能礙于情面而降低標準。畢竟他們來學習的主要目的還是學好中醫,學好為病人解除痛苦的真本領,而不僅僅是為了一張文憑。放松要求的長期結果,必然是既害了學生本人,也在社會上造成對中醫藥院校的不良影響。因此為了治學和研究生培養工作的嚴肅、正規性,為了學校長遠的發展,境外研究生管理部門和導師要從嚴要求,著實抓好培養質量。

考慮到境外兼讀制研究生的實際情況,他們的入學門檻一般稍低,培養標準相對寬松,但絕不是意味著他們不達到培養標準也可以順利畢業!境外學生管理部門有責任幫助他們在學好中醫專業的同時,提高思想道德水平,這也是中醫院校專業教育不可忽略的重要方面。

至于境外兼讀制研究生的具體培養教育管理工作,要抓好培養過程中每個環節,重點把好四道關。

1.入門關。為了嚴肅學術氛圍和抓好研究生培養質量,要在入門時就把好關。對于學習能力強、成績優秀且對中醫真正懷有興趣、具有培養潛力的學生要優先錄取。對于年齡略小、中醫基礎相對薄弱的學生,可以建議其認真學習中醫基礎課程,日后再來考試。而對于厭倦學習,對中醫沒有一點興趣,僅僅是為了完成父母的任務來選讀中醫的、根本不具備培養條件的報名者,最好勸其選擇其感興趣的其他專業。

2.面授關。出勤率反映了學生對學業的學習態度,也關系到他們學習的質量,因此要建立嚴格的考勤制度,對于缺課達到研究生管理守則規定的標準的同學,原則上不允許他們參加該課的考試,如果他們堅持要考,就要增加面試內容,以甄別他們是真的已經掌握了該門課程的內容而不需要參加學習,還是企圖通過其他非正當途徑獲得考試內容而蒙混過關。只有建立科學、合理、人性化的規章制度,并按規章制度認真執行,才能對學生具有約束力,才能幫他們樹立正確的學習態度。

3.中期篩選關。中期篩選工作是對學生前期思想品德、課程學習、科研能力、臨床操作能力的一次全面總結和審查,應建立導師、學院、學校等各級層層把關的制度,并給予足夠的重視。對于不符合要求的同學不允許其進入論文寫作階段。這樣才能對學生起到真正的督促作用,激勵他們認認真真完成每個階段的任務。

4.論文質量關。建立嚴格的開題報告答辯、審查和評議制度,對論文選題、內容、研究方案和方法等進行嚴格審查;論文答辯時嚴格把關,不走過場。對于弄虛作假、渾水摸魚的學生要采取相應的懲罰措施,必要時應建議論文重新撰寫,延遲畢業。

中醫藥院校境外兼讀制研究生的教育管理標準化問題是一個非常復雜的工程,需要我們長期的探索和經驗總結才能實現。為了切實提高境外兼讀制研究生的培養質量、加強管理,留管部門和研究生管理部門需要認真思考,積極實踐,逐漸探索并建立松嚴有度、切合實際、可行性大、操作性強的標準化培養管理體制。

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