淺談?wù)Z文課堂教學(xué)

代秀峰

[關(guān)鍵詞]:語文 課堂教學(xué) 學(xué)生

新課標(biāo)倡導(dǎo)"要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式","教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程"等富有時代特征、與時俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求當(dāng)代的小學(xué)語文教師不應(yīng)是"授之以魚"的塾師,而應(yīng)是"授之以漁"的智者。教學(xué)模式也要從單一的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性程式走向多維的、靈活的、開放的、客觀的板塊式程式。教師是課程改革的實施者,更是參與者。作為一位語文教師,應(yīng)該如何來應(yīng)對此次教學(xué)改革呢?

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式,在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想,學(xué)習(xí)“中國畫”的“留白”藝術(shù),課不能備得太滿,要給生成留有空間。在課堂中,教師首先是參與者,與學(xué)生平等交流,其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在對話的過程中,師生不僅是平等的,而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場所,學(xué)生應(yīng)暢所欲言,自主互動,讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,獲得成功的喜悅。

二、營造良好的課堂氣氛

適宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂,智力活動呈最佳狀態(tài),提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容,以趣開頭,精心設(shè)計導(dǎo)入語,引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解,使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣,興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

三、抓好必要的教學(xué)演示

在課堂教學(xué)過程中,由于學(xué)生生活閱歷淺、知識不豐富等原因,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題單純依靠教師的語言敘述,是無法滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望的。這時,教師利用教學(xué)演示,通過圖片、實物、多媒體等各種方式向?qū)W生展示事物的特點(diǎn)、形象、發(fā)展變化等,可以突破時空的限制,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性。

四、提高學(xué)生的思維能力

小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字能力的同時,必須重視發(fā)展學(xué)生的思維,把發(fā)展學(xué)生的語言和思維統(tǒng)一起來,這樣才能有效地提高學(xué)生的語文能力,發(fā)展他們的智力,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。教師在對教材內(nèi)容的理解和教學(xué)方法的設(shè)計上,應(yīng)適合學(xué)生的認(rèn)識水平,盡可能使學(xué)生感興趣,從而使學(xué)生將思維的觸角伸向教材的重點(diǎn)和知識的深處,使語文教學(xué)在學(xué)生興致盎然,積極思維的狀態(tài)中進(jìn)行。

五、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

教師可以在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境,營造民主、和諧、融洽的交際氣氛,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望,使學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流,從而有效地提高口語交際的能力,這在低年級的學(xué)生中尤為必要。在識字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際,最常用的方法是擴(kuò)詞、造句,還可以讓學(xué)生們講述一下自己是如何記住這個字或某段話的,既可以訓(xùn)練學(xué)生的說話,利于學(xué)生記憶生字,又發(fā)展了學(xué)生的思維和語言。此外,教師在教學(xué)過程中可以通過設(shè)計主題活動,創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流,使他們能在特定的情境中,圍繞主題,無拘無束地進(jìn)行口語交際。此外,教師們還應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實生活中的精彩畫面,創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語交際,學(xué)生便會感到親切,樂于表達(dá)。