結合就業指導教學，加強對學生的德育教育

劉允山

[摘 要]:本文提出了大學生就業難的原因,指出大學生自身道德素質不高,是影響就業的一個主要因素。針對當前大學生道德素質方面存在的突出問題,提出了加強德育教育的重要內容及其途徑,以重樹大學生的良好形象,提高大學生的就業率。

[關鍵詞]:道德素質 誠信 敬業 合作精神 和諧理念

當前大學生就業難的原因固然很多,比如,由于近幾年高校擴招,使大量的畢業生涌入市場;經濟總量的限制,社會本身所能提供給大學畢業生的就業崗位有限;學校對專業及課程的設置缺乏科學的需求預測和規劃、具有盲目性等。但我們認為學生自身道德素質不高,也是影響就業的一個主要因素。

2004年,中國人民大學就業問題研究課題組向北京、上海、廣州等600多家用人單位發放了調查問卷,調查發現:誠信、敬業精神、合作精神在大學生最欠缺的指標中高居前幾位。大學生的形象在社會上大打折扣,很多單位明確提出不要應屆畢業生,這更增加了大學生就業的難度。為此各大院校把提高大學生的道德素質,重樹大學生的形象,向社會提供合格的人才作為學校的首要任務。這既是學校生存和發展的需要,更關系到學生的前途和命運。如何提高學生的道德素質,增強教育的實效性,這是擺在我們廣大教育工作者面前的首要課題。本人在就業指導教學過程中,針對當前大學生的道德狀況,用大量的實例主要從以下方面加強了對學生的德育教育。

一、誠信教育

誠信其基本內涵是誠實、不欺詐,遵守諾言。它是人最重要的品德之一,在學生中開展誠信教育既是時代發展和社會進步的要求,也是學生自身成長的需要。在中國傳統儒家倫理中誠實守信被視為“立人之本”、“立政之本”、“進德修業之本”。北宋哲學家程頤曰:“人無忠信,不可立于世”誠信意味著可以信賴,意味著值得培養,意味著能夠托付重任。不管對任何用人單位,誠信都是第一位的考察要素,一個人若連最基本的誠信都做不到,那他的一切成績和能力也都是飄渺不可信的。當前在大學生中誠信缺失現象比較嚴重,比如北京某大學的應屆畢業生,在校園招聘的求職過程中,簡歷局部失真嚴重,全班35位學生,竟然出現了30位班長,導致招聘單位對該學校的信任度大大下降,決定停止招聘,同時宣布取消下一年在該校的招聘計劃。再如某一學生去一家中日合資公司招聘時,負責招聘的領導說:我們公司非常講究衛生,員工進公司大門時必須在門口的腳墊上搓腳,你這樣做了沒有?該生很肯定地說做了。招聘領導接著說,你可以走了,我們用人的第一標準就是誠信,今天門口根本沒放腳墊。用人單位對求職者的人品如此看重,不僅是因為人品的好壞決定其個人的發展前途,而且對單位的發展也會產生直接的厲害關系。一個人連基本的誠信都沒有,有可能會給單位帶來不可挽回的危害,比如做假帳,泄露單位機密等。在教學中結合現實生活中就業成敗的實例給學生講述,加深了他們對誠信重要性的認識,樹立起做人要誠信第一的理念。

二、敬業精神教育

敬業就是以恭敬、嚴肅、負責的態度對待工作,一絲不茍,兢兢業業,專心致志。也就是我們說的要勤業、精業。敬業是對從業者職業道德的基本要求,也是衡量在職人員思想覺悟、主人翁意識、事業心、責任感的重要標志。北京市人才交流協會會長韓光耀為合格的人才畫了一個三角形:兩腰分別是能力、知識,底邊是職業道德、敬業精神。在當今競爭日益激烈的時代,用人單位考慮的不再僅僅是專業人才的欠缺,而是更加擔憂敬業精神的缺乏。“用人要用勤懇敬業的人”這是許多老板、上司共同的用人理念。遺憾的是現在很多青年人,沒工作時急著找工作,可一旦有了工作,又不認真工作、珍惜工作,經常在工作中挑挑撿撿、懶懶散散、馬馬虎虎、敷衍塞責,甚至“耍滑頭”玩忽職守。結果遭到領導、同事的厭惡,丟掉了工作。正如一位企業老總說:“如果某人僅僅是工作不合適,我可以盡力幫助他換個工作,但是、如果一個人的工作態度不好,那就只好請他走人了。”因此為強化即將畢業的學生愛崗敬業的理念,本人在職業指導教學過程中結合大量的實例給學生從理論上、實踐上分析愛崗敬業的意義,同時還給學生播放了“全國勞模談敬業”、“職業顧問話敬業”錄像;并且還邀請了從我校畢業并在社會上取得重大成就的成功人士來母校作報告,并就“樂業、勤業、精業”等話題與師弟、師妹們交流、切磋。這使學生們深刻地認識到:愛崗敬業是與領導同事合作共事的基礎,也是其事業有所成就的前提和保證。同時還使學生認識到在當前就業形勢如此嚴峻的情況下,大多數人從事的工作未必是自己理想的工作。這就要求從業者不能僅從自己的興趣出發,而應以為單位、為社會負責的精神去工作,認真履行崗位職責,雖做不到干一行愛一行,但也要做到干一行勤一行、精一行,樹立起要么不干、要干就要爭一流的理念。把“現在工作不努力,將來努力找工作”這句話銘記于心。

三、合作精神教育

企業家們一致認為:現代科技日新月異,員工們必須通力合作才能把工作做好。能力再強的人,如果孤軍奮戰,也是難以成功的。現代企業更講究集團經營,也就更注重團隊合作。近年來“抱團打天下”、“人脈就是財脈”、“現代社會拒絕單挑”成了流行的口號,這就要求人們跳出自我的小圈子,融入到團隊中去。為此單位在招聘員工時,把是否具有合作精神作為一項重要標準。比如一家合資企業在招聘員工時,最后一環節出了這樣一道題:要求應聘者冒雨到附近指定地點、然后返回,但只有一半的應聘者得到雨傘,有傘者如能與無傘者風雨同行就會被錄用,而不顧別人,獨撐一把傘者會被淘汰。其實就是考察應聘者的合作精神?，F代青年學生,大多是獨生子女,往往自私心理很重,自我表現意識太強,工作中缺乏合作精神,沒有雙贏的理念。為此在教學中,結合大量的實例,給學生講團結、合作的重要性。比如“瞎子、瘸子在大火中合作逃命成功的故事”,(因為我們每一個人都不是全才)“木匠和石匠精誠合作,如期完成皇宮的建造,避免殺身之禍的故事”,還有球星們通力合作打贏比賽的動人場景等等,使同學們認識到,別人的短處可以彰顯我們的長處,我們的長處也可以彌補別人的短處,這樣彼此都有好處。

四、和諧理念教育

我們知道人際關系是在一定的群體背景中,在社會交往基礎上形成的人與人之間比較穩定的心理關系。中國社會歷來是重視人際關系的社會,比如人們常說“天時不如地利、地利不如人和”、“和為貴”美國著名教育家戴爾卡耐基認為:“一個人事業上的成功,只有百分之十五是由于他的專業技術,而百分之八十五是靠人際關系和他的做人處世能力”。職業顧問認為:和諧融洽的人際關系是最有價值的無形資產,它是職業發展的助理器和加油站。因為它不僅可促使人們身心健康發展,而且更能為人們的工作、學習提供一個愉悅、舒心的環境,使學習、工作效率倍增。為此很多單位在招聘員工時,也把應聘者是否會處理人際關系作為一項重要指標來考察。據調查很多學生在工作崗位頻繁跳槽的主要原因,就是人際關系處的不好,感到孤獨、無助。其實這些學生很多在校期間就不能和同學們和諧相處。究其原因主要就是和諧理念太差,自私心、妒忌心太重,對他人缺乏寬容、缺乏尊重。為此在教學中特別注重加強對學生寬容品德的教育。比如2005年全國高考作文“銘記與忘記”中有這樣一組材料:“甲已兩個好朋友吵架,乙打了甲一拳,甲把此事寫在了沙地上。有一次外出,甲不小心掉進河里,乙把他救了上來,甲把此事刻在了石頭上。乙問甲為什么要這樣做?甲說:寫在沙地上,是希望大風幫助我忘記;刻在石頭上,是希望刻痕幫助我銘記”。課堂上我把這個材料寫在了黑板上,并以此為中心組織學生討論發言,在與人相處中我們應該銘記什么?應該忘記什么?學生們討論的很投入,也很深入。并且又給學生宣讀了幾篇對此論述比較精辟的高考滿分作文,由于考生年齡與學生們相仿,大多又都是從自己親身經歷談起,同學們很容易接受,頗受教益。通過這次討論,使同學們認識到了與人相處,哪些應該忘記、哪些應該銘記。忘記的背面是寬容,銘記的背面是感激;更認識到寬容不僅是一種胸懷,也是一種睿智,它是與人和諧相處的靈丹妙藥。同時也使很多學生摒棄了過去固守的那種“人不犯我,我不犯人,人若犯我,我必犯人”的處世信條,樹立起豁達大度、有理也要讓人的寬容理念。

總之,結合就業指導教學,加強對學生的德育滲透,強化學生們的誠信、敬業、合作、和諧意識,使其樹立“要想成事、必先學會做人”的理念。為以后成功就業及未來成功的職業生涯打下良好的道德基礎。

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