加強農墾大學生思想道德建設的思考

劉春梅

當前農墾大學生思想道德素養的主流是積極向上的。在巨大挑戰和巨大機遇并存的新形勢下,他們對提高自身整體素養有明顯的緊迫感;他們愛國熱情進一步高漲,民族自豪感得到進一步加強:他們心中,國家的利益、地位是根深蒂固的,國家的榮譽是至高無上的。這都是值得充分肯定的。但由于社會上不良現象、不良思想的影響,使一部分大學生知行背離,在思考人生價值時產生了不少困惑,個別學生甚至出現了錯誤的人生觀。如受到享樂主義、金錢主義、功利主義、實用主義、極端個人主義等影響。大學階段是大學生道德學習和道德建設的重要時期,是養成道德觀念和道德行為的關鍵時期。大學生是實現科教興國戰略的重要力量之一,他們的思想道德狀況如何,關系到我國現代化事業的成敗,關系到能否實現中華民族的偉大復興。作為人類靈魂的工程師,大學教師不只是知識的傳播者,還應是學生共產主義思想道德品質的培養者。因此,了解和掌握新世紀大學生思想道德狀況,對于教育工作者來講是必需的;而要做好大學生的道德學習和道德建設工作,則更需要充分認識大學生思想道德建設中所出現的新情況,注重大學生道德學習和道德教育途徑和方法的創新,采取積極有效的措施,才能解決新問題。

一、發揮“思想政治理論課”教育的主渠道作用

高校思想政治理論課是對大學生進行馬克思主義理論教育和思想品德教育的主要渠道和陣地。加強大學生的思想道德教育,首先要充分利用這個優勢,科學設置、認真實施堅持以鄧小平理論為核心,進行馬克思主義基本原理和愛國主義、集體主義、社會主義教育;不斷豐富教學內容,增強教學內容的針對性,對大學生關心的一些社會熱點與焦點,通過研討、辯論等方式,交流思想,使學生從中明辨事理;講究教學方法,避免“滿堂灌”或“照本宣科”,善于提出問題,理論聯系實際,引導學生積極思考,提倡雙向交流,平等討論,突出學生的主體作用;堅持以人為本,尊重大學生在思想道德建設中的主體地位,充分發揮自我教育的作用,促進大學生的道德自律,根據學生思想道德的實際表現,力求全面、客觀、公允地評價大學生的思想道德表現。

二、強化大學生道德觀念的教育要寓教于樂

學校是傳播先進文化的重要場所,因此要認真貫徹黨的教育方針,全面推進素質教育,把智育與德育有機的結合起來,把提高大學生的文化知識水平與加強思想道德教育緊密結合起來,把教書與育人結合起來。在傳播科學文化知識的同時,教育學生弘揚正確的道德觀念,使之具有科學性和堅定性。“當代中國先進文化的前進方向,就是要努力提高中華民族的科學文化素質和思想道德素質,建設高度的社會主義精神文明。”要實現這一任務,大學教育至關重要。大學生道德學習和道德教育的過程,是理論和實踐的有機結合。要深入研究每個學生的道德行為及其在不同時期、不同形勢下不斷變化的思想實際,緊扣其脈搏有的放矢地進行道德建設。在強化大學生道德觀念教育過程中,注意利用豐富多彩的活動載體,開展諸如文學、藝術、體育、學術、科研等方面的文化活動,陶冶情操,寓教于樂,吸引學生普遍參與,增強學生接受教育的興趣,使之在活動中增長知識,提高素質。這是新形勢下強化大學生道德觀念教育的重要途徑,作為校園文化的有機組成部分,使大學生的道德學習更貼近生活,有利于促進高校“第二課堂”建設,推動大學生思想道德建設穩步地向前發展。

三、農墾大學生思想道德建設要注意三個結合

我們要注意與大學生的日常思想教育相結合。如將思想道德建設同大學生的成才觀教育相結合,注意分階段、區別內容進行教育與建設;加強對學生干部、黨員、團員的思想教育和培養,采取對口“一帶一”方式互相影響,發揮高校黨團員、學生干部的模范作用。注意同對大學生的日常行為管理相結合。目前,大學生中道德認識與道德行為脫節的現象比較常見,有必要將大學生的思想道德建設序列化、層次化,并強化為對他們的日常行為管理,使之知情意行合一,以至“行勝于言”。由于歷史的原因,我們“以往比較重視道德認知而對道德實踐有所忽視,對道德行為與道德習慣的培養重視不夠”,因此我們現在對大學生進行思想道德教育,就應該“強化道德實踐,從大學生的基礎文明入手,低起點、高標準進行建設”。注意與大學生的教育目標的實現相結合。實施從應試教育向素質教育的轉軌為高校更好地開展道德建設提供了良好的機遇。組織大學生積極參與德育過程,“把德育目標、內容的要求內化為學生自求、自得的過程,引導大學生進行道德實踐,對兩難性和感覺性的價值問題,讓學生在自我選擇與體驗中感覺到,接受德育不只是社會的要求和為了他人,而且也是滿足自身的需要,從而形成自律的品質。”

四、重視社會實踐的道德功能建設

愛國主義、社會主義、集體主義是我們對大學生進行思想道德教育的重要內容。隨著社會形勢的發展,這幾方面教育的內容、方式都呈現出一些新特點,大學的思想道德教育不再是簡單的說教,而是引導大學生進一步明確什么是真正愛國,以及如何真正愛國。我們應針對這些新變化、新特點,注重教育的實效,引導學生正確認識和分析形勢,把愛國與熱愛社會主義制度結合起來,把維護民族利益與社會主義集體利益結合起來;利用優秀人物、革命史跡等一切有利條件,進行生動的傳統教育和愛國主義教育。同時,讓學生主動參加社會實踐活動,重視社會實踐的德育功能,倡導為他人服務和集體主義精神。道德學習和教育的根本內容是教育大學生怎樣做人。奉獻和為人民服務是人們共同追求,也是大學生實現人生價值的精神支柱。中華民族有“仁義濟世”“敬業樂群”等等優良傳統,有利于從全面實施素質教育的新視角加強道德教育。“推進素質教育,提高學生的道德素質,要把握住一個核心和靈魂,在教育觀念上改變重知識技能、輕做人根本,重功利輕情感理想的傾向。從傳統的知識技能教育延伸到學生的精神世界,更多地注重理想教育、道德情操和思維方式的教育,全面提高學生整體素質。”

總之,加強農墾大學生思想道德教育,幫助大學生確立正確的人生觀、價值觀是一項長期復雜而又艱苦細致的工作。我們只有立足現實,根據大學生思想道德狀況的現實特點,在理論與實踐的結合上下工夫,才能真正落到實處,收到實效。□(編輯/劉佳)